21 青花优质课教案推荐

《青花》教学设计

教学目标:

1.指导学生默读课文,理解文章内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感。

3.指导学生有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的句子或段落。

教学重点:

理解文章内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

教学难点:

引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学时间:

2课时。

教学设计:

第二课时

一、创设情境,导入新课

1、播放歌曲《青花瓷》片段,配合课件出示青花瓷器的图片,让学生通过视听两方面欣赏青花之美。

2、课件出示:

“人间瑰宝”——青花瓷

其瓷,胎骨细腻,晶莹柔润;

其花,清新明丽,幽静雅致;

其釉,光亮洁净,白中泛青;

其色,青翠欲滴,永久不褪。

(指名朗读,教师引读)

3、美丽的青花,一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。今天我们学的这篇课文就是讲述了“以青花为业,以青花为荣”的一家父子俩的生动故事。

二、学习课文,体会父亲的心理。

1.学生快速默读课文1——4自然段,找出文中描写父亲神情和语言的语句,体会父亲的心理。

2.反馈交流,体会句子所表达的思想感情。

(1)父亲回答道:“因为你还没有长大,还不懂得什么是完美。”

①在父亲眼中,什么样的青花才是完美呢?

②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。

(2)两鬓斑白的他望着我,眼神中充满了企盼,似乎想说些什么,但最终还是沉默。

①父亲期盼什么?想说什么?为什么最终还是沉默呢?

②谈自己的理解和感受,把感受送进这句话再读。

③带着对“我”的企盼齐读。

(3)可是,父亲一脸肃穆。半晌,父亲才说:“你应该去寻找那片残缺的青花,找到了也就得到我的配方了。”

①父亲为什么一脸肃穆,这时候他心里会怎么想?(学生想象补白,理解父亲的良苦用心)

②带着父亲对我的良苦用心齐读。

3.小结:父亲是那样热爱青花,为了让青花的制作工艺得以传承与发展,他对“我”满怀企盼,他知道言语的表达对于年幼的“我”来说,还不能理解,就想方设法引导“我”从实践上去领悟。

三、深入学习,寻找“我”的心路历程

1.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢?

(联系课文最后一个自然段,理解:父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白:修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应该在超越中得到传承。)

2.学生快速默读课文5——16自然段,思考:为了得到制作青花的祖传配方,我是怎样寻找那片残缺的青花的?主要经历了哪几个阶段?

3.指名反馈,全班交流。(师随机板书:寻找、复制、创作)

4.再自由读5——16自然段,思考:这一路寻找,我都经历了哪些迷惘和艰辛?是什么引领着“我”苦苦寻觅,苦苦求索,最后走出迷惘,灵光闪现,茅塞顿开?

课件出示自学提示:

默读5-16自然段,思考并找关键语句写批注:

(1)在寻找那片残缺的青花的每个阶段我分别做了些什么?

(2)画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。

(3)研究父亲神态变化的原因,通过朗读表现出人物心理的变化。

5.指名反馈,体会父亲的引领以及“我”的执著,并随机指导朗读。(师随机板书:不满意、冷眼、笑容)

6.用下面的句式,结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化,说一说我寻找的经历。

课件出示:

当我……时,父亲……,我……

当我……时,父亲却……,我……

当我……时,父亲终于……,我也终于……

7、理解“修复和复制,都不是青花的归宿。”这句话的含义。

四、总结升华,拓展延伸

1.学完这篇课文,我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的,是执著追求,不断创新的青花瓷艺人,他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多像他们一样的人,都在默默地为我们创造着美好的事物,你还能举出例子来吗?

2.你想对这些人说些什么,请写下来,跟大家交流。

板书设计:

21 青花

父亲默默期盼不满意——冷眼——笑容

传承——超越(完美)

儿子苦苦寻觅寻找——复制——创造