Section B 1a—1f教案板书设计

Unit9

Can you come to my party? 一、教材分析

(1)教学内容分析

本单元围绕Can you come to my party ?开展语言交际活动。本节课的重点是让学生学会怎样提出邀请、接受邀请和拒绝邀请并说明理由。主要学习内容从1a到2c。1a-1c为本单元的导入部分，通过邀请别人参加聚会的图文集听力活动导入单元话题，要求学生掌握

prepare for an exam等短语，学会使用

Can you come to …? Sure,I’d love to./Sorry,I can’t.I have to/must…等句型进行有效交际。1b听力加深对重点句型和短语的认知，1c结合主题图内容展问答活动，完成简单的语言输出。

2a-2c听说教学巩固拓展了1a-1c的语言输入，增加了I’m not free/I’m not available./I’m afraid not.等委婉拒绝的表达方式，拓展了关于邀请的内容，使交际更真实，同时丰富了地道的口语表达。通过学生自主完成每一个教学环节活动，学习掌握本节课的语言知识，不断增强学习效果，提高综合运用语言的能力。

（2）教学目标

知识目标：邀请他人参加某个活动所需要的表达方式，能对邀请作出肯定与否定回答，并说明理由。

能力目标：学会用英语向别人发出邀请。

情感目标|：引导学生礼貌回应邀请，学会文明交际。

（3）教学重点与难点

重点：掌握邀请他人参加某项活动的表达方式，能作出肯定与否定的回答，并说明理由。

难点：对别人所做的邀请进行多种得体的回答；听力理解。

二、学情分析

八年级的学生对情态动词

can的用法以及举办party 邀请别人都有所了解，同时对学习用英语发出邀请充满期待和热情，教师应根据学生的认知基础和心理特点进行科学的教学设计。通过师生，生生的合作互动，交流问答，听力模仿等语言活动完成语言目标，让他们在学习的过程中充分发挥主动积极作用，体验语言学习的乐趣，掌握正确的表达方式，享受成功的快乐，进一步激发英语学习的积极性。

三、教法学法分析

依据新课程理念，结合教学内容，我以启发诱导的方式采用情景教学法，通过PPT课件呈现直观的教学内容，创设教学情境，通过跟读模仿，交际互动，小组活动等方式，让学生在情境中学习词汇短语，文化礼仪知识，以及学会邀请，正确应答等技能。通过听说读写等练习巩固知识与技能，掌握重点，突破难点。

四、教学过程

Step 1. Warm-up （课堂热身）

设计意图：通过让学生以正确的顺序排列单词造句，引出本单元课题，简单有趣。

Step 2.Lead-in and presentation 设计意图：创设情境，导入新课，让学生在情境中学习如何发出邀请，接受邀请和接受邀请的句式表达。

Step 3. Pair work 设计意图：两人小组对话练习邀请朋友或同学参加生日聚会，练习巩固所学目标语言。

Step 4.

Work on 1a

设计意图：呈现a至e五个活动场景，引导学生关注图中信息。

Step 5 .Work on 1b 设计意图：(1)根据第一遍录音，要求学生在头脑中快速建立活动图片和对话间的联系。

(2)通过复述，可以有效利用听力材料，同时循序渐进地帮助学生消化知识，获得学习信心。

(3)填充短文中所缺的内容，检测学生获取信息的能力。

Step 6.

Work on 1c(Group work) 设计意图：通过小组活动，能实现同伴互助，帮助薄弱学生获得学习信心。

Step 7.

Work on 2a Listen and circle can or can't. 设计意图：教师分层次呈现can 和can’t的句子，既清晰强化了用法，又为后面的活动进行铺垫。

Step 8.

Work on 2b 设计意图：引导学生听关键词，在给出理由的时候，就着关键词帮助学生完整回答。这里也是听力策略的渗透））

Step 9.

Work on 2c 设计意图：（1）机械操练后的意义操练，通过学生互动，能实现同伴互助，帮助薄弱学生获得学习信心。

（2）教师适当地指导，突出重点，能让学生更好地应用目标语言，并及时突出了语言操练中可以替换的部分，降低了学习难度

Step 10. Sum-up 设计意图：归纳总结本节课所学句型和重点。

Step 11. Watch a video 设计意图：活跃课堂气氛，激发兴趣，愉悦身心。

Step 12.Homework 设计意图：通过笔头练习巩固所学内容，生成新的语言。