分数的意义（通用）获奖说课稿

《分数的意义》教案

新乡市实验小学赵静

教学内容:义务教育新课程标准实验教科书小学数学第十册60-62页,练习十一部分习题。

教学目标:

1、让学生到生活中找分数,初步了解分数的产生;让学生在活动中正确认识单位"1",理解分数的意义,掌握分子、分母、分数单位的含义。

2、让学生经历动手操作、自主探索、合作交流的过程,培养学生初步的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的意识。

3、通过合作学习使学生获得成功、兴趣、愉悦、兴奋这些丰富的情感体验,并感受到生活中处处有分数。

教学重点:

让学生理解分数的意义和单位“1”的含义。

教学难点:

让学生理解一个整体。

教具准备:教学课件一套。

学具准备:正方形、圆形、线段、苹果图片等。

教学过程:

一、分数的产生。

1、让学生把课前在生活中找到的分数拿出来,说一说。

2、在我们的生活中,为了平均分配一些东西,常常会遇到不能正好用整数表示的情况,正是这样的实际需要,分数就产生。

3、我们已经学过了有关分数的哪些知识?

4、什么是分数呢?今天我们就一起来研究分数的意义。(板书课题:分数的意义)

二、合作探索,获取新知。

1、理解1/4。(课件显示活动要求)

①1/4可以表示什么?请同学们选择操作材料表示出1/4。(操作材料:圆形、正方形、线段等)

学生操作后,同桌交流,教师巡视并参与、指导。

②全班交流展示。哪位同学愿意来说说,你是怎样表示1/4的?

③观察分析。

同学们在表示1/4的过程中,像一个圆片,一个正方形、一条线段……我们分得都是一个物体,(板书:一个物体)像4个苹果、8颗五角星……都是一些物体。(板书:一些物体)一个物体,一些物体都可以看作一个整体,把一个整体平均分成4份,这样的一份可以用分数1/4来表示。(板书:一个整体)请学生说说1/4表示什么?

2、创造分数。(课件显示活动要求)

①除了1/4,你还能说出其它分数吗?这个分数表示什么?请同学们选择合适的操作材料,自己创造一个分数。(操作材料:兔子图、三角形图、正方形图等)

学生操作后,小组交流,教师巡视并参与、指导小组讨论。

②哪位同学愿意把你们的成果向全班同学展示一下?

3、归纳总结。

总结:一个物体,一些物体都可以看作一个整体,把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。

平均分的份数在分数中叫做分母,取的份数在分数中叫做分子。

一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。单位“1”可以指一个物体,也可以指一些物体。(板书:单位“1”)

4、分数单位。

指一个图,问取一份用哪个分数表示,取两份呢?它里有几个几分之一?几分之一就是这个分数的分数单位。

小结:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。(板书:分数单位)

指几个分数说一说它们的分数单位和有几个几分之一。

三、巩固反馈,深化理解

1、游戏:取出几分之一。

小组合作取几分之一。

取几分之一或几分之几。

2、用分数解决实际问题。

(1)请发过言的同学站起来,发过言的人数占小组人数的几分之几?

(2)找一个同学站起来,问:你占小组人数的几分之几?占全班人数的几分之几?同样是一个人,为什么表示的分数在变化?

3、练习用分数表示涂色部分。

4、猜一猜。

5、你见过这样的分数吗?(讲述分数的发展过程)

四、课堂总结

通过这节课的学习,我们不仅理解了分数的意义,大家还创造了许多分数,真了不起,同学们可以在以后的课堂中继续探索和研究分数的其他知识。

板书设计:

字数:

1504

分数的意义

一个物体一些物体

把一个整体平均分成若干份,单位“1”

这样的一份或几份都可以用分数来表示。

分数单位