5 雪儿优质课教案整理

苏教版语文三年级下册《雪儿》

教

学

设

计

单位:韩摆渡镇明德小学

教师:张丽

《雪儿》第二课时

教学目标:

1、能联系上下文,理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

2、通过朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

抓住课文的重点词句,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。教学准备:

教学课件。

教学时间:

2课时。

教学过程:

一、导入新课

1、今天,我们接着学习《雪儿》,师板书课题,学生书空。

“雪儿”是一只白鸽的名字,听了这个名字,你有什么样的感受?谁来念念这个名字?指名读课题,齐读课题。

2、复习第一自然段。

3、过渡:我一个人在家是多么孤单,我多么向往外面那明媚的春光!这时,爸爸给我带回来一只白鸽,爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢?请大家默读第二自然段。

二、精读课文

1、学习第二自然段。

(1)学生带着疑问读课文,交流。

爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?指名读。

这只白鸽是从哪儿来的?它怎么了?你是怎样理解哀伤的?

(2)面对这只受伤的白鸽,你有什么感受?(生答)

“我”和爸爸也是这么想的,那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?

(3)爸爸和“我”的精心呵护,让雪儿发生了什么样的变化?(再看图)

它变得雪白雪白的,所以“我”给它取了个名字叫——引说。师相机板书:救雪儿悉心照料

(4)出示:过了几天,雪儿和我熟了。我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

有人说:一句话一颗心。我们读书,还要从那含情脉脉的句子里读到作者的那颗跳动的心。你能体会到那颗心吗?

(5)师生接读:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云。你觉得哪个词用得好,好在哪里?你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)想象:看着蓝天上那飘飘悠悠的白云,“我”和雪儿会想些什么?

指导朗读:我们不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出我和雪儿对大自然的向往,还希望自己的伤势快点好起来!师相机板书:伴雪儿(2节)形影不离

2、学习第三自然段。

过渡:经过一段时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么,指名读下面一个自然段。

你们从中体会到了什么?

出示图片,并相机板书:知雪儿(3节)心生敬佩

3、指导学习第四、五自然段。

(1)请同学们自读第4、5节。

师述:雪儿是人类忠实的朋友,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天,雪儿又能展开双翅飞起来时,你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)

(2)文中的“我”的心情和我们一样,课文第四自然段哪一句话写出来了,请找出来。

(3)(出示句子)指导朗读,及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?)

(4)师范读第3句,学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。

(5)指名读第5自然段。

雪儿终于又能飞翔了,它此时的心情怎么样?

雪儿虽然能飞翔了,可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段第一句话

“雪儿咕咕直叫”,它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?

学生练习说话。师相机板书:送雪儿(4、5节)依依不舍

(6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了,“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?指导朗读,小结。

三、课堂小结

1、学了这篇课文,你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?

2、倡导同学们要爱护鸟类,保护动植物,做一个善良的、有爱心的好孩子。

四、布置作业

1、背诵第四、五自然段。

2、摘抄优美词句。

五、板书设计

5、雪儿

救雪儿(2节)

伴雪儿(2节)

知雪儿(3节)送雪儿(4、5节) 悉心照料

形影不离

心生敬佩依依不舍