感受并认识质量单位“吨”教案设计范例

《吨的认识和换算》教学设计

教学目标:

1、认知目标:认识质量单位“吨”,初步建立1吨的质量概念。知道 1吨=1000千

克,并能进行质量单位的简单换算。

2、能力目标:培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3、情感目标:使学生真正感知数学取之于生活,又作用于生活。学会应用知识解决生

活中的实际问题。

教学重点:

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教学难点:

建立质量单位“吨”的概念。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位千克,你们为什么不用“克”作单位?

2、师:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。)

师:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?

3、课件出示情景图。

教师提问:这些动物能一起过桥吗?

教师提问:1吨有多重?以吨为单位的物体,有什么共同的特点?

教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单

位。吨可以用符号“t”表示。

二、合作交流,自主探索

1、初步认识吨。

教师用课件出示主题图。

(1)提问:从图中我们获得了哪些信息?(集装箱的货物重2 吨,货物列车载

重 60吨)

(2)思考:我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位,那么 1 吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?

(3)谈话:在了解1吨有多重之前,我们先来解决一个问题,一袋大米重100 千克, 10 袋大米重多少千克?

列式:100×10=1000(千克)

1000 千克是一个很重的质量,数学上规定用 1 吨来表示 1000 千克,即 1 吨=1000 千

克。(4)提问:1吨里面有几个1千克?吨和千克之间的进率是多少?

2、体验 1 吨有多重。

(1)学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10 千克的豆子感受 1 吨。

学生以小组为单位,每个人都用力提一提豆子,感受10千克豆子有多重,力气小的

同学也可以两个人一起提。

学生操作后汇报自己的感受。

自己推算:1袋豆子重10千克,这样的豆子多少袋重1吨?(100袋)演

示:每次呈现10袋豆子(因为10袋豆子为100千克),学生一边看一遍

数:100千克、200千克、300千克 ......10 00千克。当100袋数完了,学生会感叹:哇!1吨这么重呀!

(2)谈话:课前你们都自己测量了自己的体重,互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背,感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多25千克左右,如果一名学生的体重是25千克,算一算,10名这样重的同学大约重多少千克?40名这样重的同学呢?

(3)举例:让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

教师可以用课件出示各种例子,如“两头牛大约重1吨”,“两匹马与1只熊合起来大约重1 吨”,“一般电梯的载重量是 1 吨”......

3、感受 1 吨水的重量。

(1)学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。(由学生课前去了解)

(2)师:1 吨水到底有多少呢?闭上眼睛想象一下:如果把1 吨水装在一个正方体的水箱里,这个正方体该有多大?

(3)出示一个边长是 1 米的正方体:在这个正方体里装满水,水的质量就是 1 吨。

(4)谈话:想一想,如果要把这个正方体水箱注满,大约需要多少时间?(课件出示流水速度)

4、吨与千克的换算。

教师出示例8。

4 吨=()千克3000千克 =()吨

先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体交流、说方法。

5、学生独立完成课本第 32 页“做一做”中的题目。

(1)用“吨”作单位的物品有哪些?

(2)一头大象重6000 千克,大象重多少吨?一辆卡车质量5 吨,是多少千克?

三、巩固练习,拓展提高

1、你能进行千克与吨的换算吗?

3吨=()千克 6吨=()千克4000千克=()吨 8000千克=

()吨

3.在()里填上合适的单位。

树高约10()。

马拉松长跑比赛全程约42()。食用油约重4()一头牛约重400 ()。

一头鲸约重50()。

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

五、拓展作业

了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水,你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方法?