2的倍数的特征PPT及课堂实录内容｜教案在线预览

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《3的倍数的特征》教学设计学习内容3的倍数的特征(教材第10页的内容及教材第11页练习三的第3~6题)学习目标1. 使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2. 引导学生学会判断一个数能否被3整除。3. 培养学生分析、判断、概括的能力教学重点理解并掌握3的倍数的特征教学难点会判断一个数

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所属课文：2的倍数的特征

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正文

《3的倍数的特征》教学设计

学习内容3的倍数的特征(教材第10页的内容及教材第11页练习三的第3~6题)

学习目标

1. 使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。

2. 引导学生学会判断一个数能否被3整除。

3. 培养学生分析、判断、概括的能力

教学重点理解并掌握3的倍数的特征

教学难点会判断一个数能否被3整除

教具运用课件

教学过程

【复习导入】

1. 学生口述2的倍数的特征,5的倍数的特征。

2. 练习:下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?324 153 345 2460 986 756

教师:看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了,那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了?

这节课,我们就一起来研究3的倍数的特征。

板书课题:3的倍数的特征。

【新课讲授】

1. 猜一猜:3的倍数有什么特征?

2. 算一算:先找出10个3的倍数。3×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=12

3×5=15 3×8=24 3×9=27 3×10=30……

观察:3的倍数的个位数字有什么特征?能不能只看个位就能判断呢?(不能)提问:如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换,它还是3 的倍数吗?(让学生动手验证)12→21 15→51 18→81 24→42 27→72

教师:我们发现调换位置后还是3的倍数,那3的倍数有什么奥妙呢?

(以四人为一小组、分组讨论,然后汇报)

汇报:如果把3的倍数的各位上的数相加,它们的和是3的倍数。

3. 验证:下面各数,哪些数是3的倍数呢?210 54 216 129 9231 9876

小结:从上面可知,一个数各位上的数字之和如果是3的倍数,那么这个数就是

3的倍数。(板书)

4. 比一比(一组笔算,另一组用规律计算)。判断下面的数是不是3的倍数。3402 5003 1272

2967

5.“做一做”,指导学生完成教材第10页“做一做”。

(1)下列数中3的倍数有。

14 35 45 100 332 876 74

①要求学生说出是怎样判断的。

②3的倍数有什么特征?

(2) 提示:①首先要考虑谁的特征?(既是2又是5的倍数,个位数字一定是0)

接着再考虑什么?(最小三位数是100) 最后考虑又是3的倍数。(120)【课堂作业】完成教材第11~12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。【课堂小结】同学们,通过今天的学习活动,你有什么收获和感想?

【课后作业】完成练习册中本课时练习。

板书设计第2课时3的倍数的特征

一个数各位上的数字之和是3的倍数,那么这个数就是3的倍数。

关于本教案的常见问题

Q：2的倍数的特征PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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