五   20以内的进位加法教学设计内容推荐

《8加几》

一、教学内容

课本第74页的例1、

二、教学目标

1、通过教学,使学生掌握8加几的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。

2、培养学生初步的判断能力和推理能力以及良好的语言表达能力。

3、培养学生良好的思维习惯以及与人合作的意识。

4、培养学生认真审题的良好学习习惯。

三、教学重难点

教学重点:引导学生在情境中提出问题、解决问题。

教学难点:理解用"凑十法"计算8加几的思维过程。

四、教学准备:

教具:小棒20根、多媒体课件

学具:小棒20根

五、教学过程:(新课开始让学生唱凑十歌.)

(一)创设情景

师:今天,老师带我们班表现好的小朋友去鱼凫公园的游乐场去看一看,你们想去吗?(学生:想),但是老师有个条件,你们必须得闯两关。有信心吗?(学生:有)我们先看第一关

(二)闯关。

第一关:数的分解(8,7,6,5,,各自可以分成2和几)我们一起顺利闯过第一关,接下来看第二关

第二关:很快算出得数

8+2+1= 8+2+4=

你是怎样计算的呢?说说你的算法

学生可能说:先算8加2得10,再算10加1得11

师:刚刚老师听到同学们计算时说了10,10是我们的好朋友,它能把复杂的计算变得简单

我们顺利闯过两关,那我们一起去鱼凫公园看看

(三)出示情境图

出示,鱼凫公园,学生看图观察主题图。

师:星期天,许多小朋友也来到公园,你看到了什么呢?先小声说说,再举手汇报。

(指名回答)左边有8个小男孩,右边有5个小女孩。那你能提出什么数学问题?

生:学生可能说一共有多少个小朋友?

师:多媒体出示一共有多少个人?教师引导一共用什么来计算

学生:加法

师:你能列式吗?

学生:8+5=

师:能把你的计算方法法告诉大家吗?教师引导学生回忆9加几的几种方法(学生中可能出现几种情况:)

(1)1、2、3……12、13依次数。让学生到讲台上来数数。

(2)接着数:从8接着往上数5个数字到13。让学生到讲台上来数数。(问为什么从8往上数,学生就会想9加几来说) (3)假设法:把8看作10,10+5=15

15-2=13(为什么要减2,学生可能就会说多看了2根小棒)

(4)凑十法:指明学生展示他的想法

2、得出最佳方法。

师:小朋友,你们可真会动脑筋,想了这么多的好方法,刚才有的同学用数的方法知道了有多少个小朋友,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算8加几的。

3自主探究

提示:摆一摆,说一说,算一算

下面请同学们用小棒摆一摆.

教师指导学生进行操作:左边摆8根小棒代表左边的8个小朋友,右边摆5根小棒代表右边的5个小朋友。

演示口算过程:

教师边提问边指导操作:该怎样移动小棒呢?(指名演示)

盒子里的8根再加上几根就凑成了10根?(学生可能说2根)这个2根是从哪来的?(右边拿来2根)右边的5根拿走2根后还剩多少根?(3根)10根与剩下的3根合起来是多少根?(13根)所以8+5等于多少(13)?

填一填:8加()等于10,10加()等于()。

我们可以把这种想法用思维图表示出来,把5分解成2和3, 2和8合起来是10,再想“10+3=13”。(板书思维图)我们的想法在思维图上一目了然。这种方法我们在9加几时已经学到了,叫“凑十法”

得出8加几的方法:看到 8 , 想到 2把第二个加数分成 2和几 , 8+2等于10,10加几等于十几

3 出示鱼凫公园的池塘,学生看图观察主题图。

师:在公园的这一角,老师听到了一种声音,教师模仿,引出青蛙图,让学生说出图意,列出算式,同学们提出了一个问题,并列出了算式。让学生自主计算,再让同学上黑板把计算的过程写出来。教师再讲解方法。下面我们再到公园的另一角看看,出示游乐场情境图,让学生选择自己喜欢玩的,要求其中8元的那个每个人都要玩,剩余可以任意选,然后算出需要多少钱,指明学生选,然后列出算式,教师在多媒体上显示算式,让学生在本子上把算式记下来进行练习。(六)课外延伸

出示所有8加几的算式,计算结果,并得出计算规律

(七)课堂小结

今天我们学习了8加几的加法,你学会怎样计算的了吗?学生说说之后教师小结:计算8加几的题目,可以用数数的方法计算,也可以用“凑十法”计算。(凑十法:看大数、分小数、凑成十、加剩数。)相比之下,“凑十法”要更快更快一些。

(八)板书设计

8加几

8 + 5 = 13

2 3

10

想:8 +2=(10) 10 +(3)=(13)

4 + 8 = 12

2 2

10

想:8+4=(12)4+8=(12)

接着数:9,10,11,12、13

把8看作10,10+5=15

15-2=13