跷跷板教案设计范例

跷跷板教学设计

教学内容

北师大版小学数学教材一年级上册第22~23 页“跷跷板”。

教材分析

“跷跷板”一课是在学生学习了比较大小、多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。教材内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物,符合学生的年龄特点与生活经验。让学生通过实践活动,逐步加深对轻重的体验与理解,初步体会借助工具确定轻重的必要性。

根据一年级学生的年龄特点,教材内容设计创设了有趣的情境,使学生产生学习比较轻重的兴趣,让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流,发现比较的方法,使他们获得良好的情感体验,树立学好数学的信心,培养创新意识。

学情分析

一年级学生都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子,他们天真古泼、爱说爱笑,能够积极参与学习活动,乐于动脑。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式都有所不同,但都已不同程度地具备了一些简单的数学知识。据了解,他们都已经知道物体可以比较轻重,也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异),但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。另外,刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成,自控能力较差,需要有趣味性的学习方式。教学目标

1.通过比较物体轻重的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2.通过学生动手操作来比较物体轻重的过程,体验一些具体的比较轻重的方法。

3.通过中介物质和等量代换,培养学生初步的逻辑推理能力。

4.培养学生与他人合作交流的精神。

重点难点

重点: 比较两个物体的轻重。

难点:通过等量代换推出两个物体的轻重。

教学准备

电脑课件、天平( 若干架)、苹果、香蕉和梨各一个、棉花一大团、钢肪小段。

教学设计

一、创设情境,初步感知

师:星期天到了,小动物们都在公园里玩耍,它们玩得可高兴了,我们一起来看一看,都有什么动物? 它们在干什么? (出示课件:主题图)

学生回答后,引导学生观察:老虎和狮子在玩跷跷板,从这幅图中,你知道了什么? (老虎轻、狮子重)

你是怎么知道老虎轻,狮子重的?

师:从这幅图中你还能看出谁轻谁重?

师小结:小朋友真能干,通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。(板书课题:跷跷板)

二、实践操作,发展认知

1.掂一掂。

(1)出示一本数学书和一个文具盒,让学生观察并猜测数学书和文具盒谁轻谁重? 大家各抒已见。

(2)为什么同样的书和文具盒,大家判断的不一样呢? 有什么办法可以证实一下谁说得对? 学生积极想办法。

请2-3 名同学上前用手掂一掂,再把发现的结果告诉大家。

(3)你们想不想掂一掂,看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重? 与同桌互相说一说,再交换东西掂一掂。

教师小结:有些东西用眼睛看,不能准确地判断谁轻谁重,就像我们的文具盒和数学书,我们采用掂一掂的方法能够比较出谁轻谁重。

2, 称一称。

(1)出示质量接近的一个苹果和一个梨。猜一猜:判断谁轻谁重。

再掂一掂:比一比谁轻谁重。

师:不管是猜一猜,还是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么办呢? 谁又能想出什么好办法呢?

小结讨论。教师充分听取学生的意见,给予适当的评价。

(2)出示天平。

介绍在天平上比较轻重的方法,教师把苹果和梨分别放在天平的两边,让学生观察。

师:现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?

(3)分小组活动。拿出你们身边的学习用品,选择其中的两样,先猜一猜,再掂一掂,最后用本小组的天平称一称,说说谁轻谁重。

(4)出示一大团棉花和一小段钢筋。

先进行猜测,说一说谁轻谁重。为什么?小组讨论猜测结果,交流意见。

教师充分听取学生的意见,给予适当的评价。

请几名学生再掂一掂、称一称。

让学生明确:比较轻重,不能只看大小,大的不一定重、小的不一定轻,一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

(5)出示香蕉、苹果、梨。

这三个水果谁最重? 谁最轻? 把你最喜欢的比较方法说给小组的小朋友听听。

请学生汇报,说明理由。

三、巩固练习,深化认知

练一练:1、2、3 题

学生先独立判断,再交流判断过程。

四、回顾总结,梳理知识

今天你有什么收获? 又有哪些进步?

板书设计

跷跷板轻重