认、读、写万以内的数主要内容及教案内容

1单元1课时

主备人:吴婧婉教学内容:冀教版《数学》三年级下册第1-3页。

教学目标:

1、体验生活中的大数,感受学***数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学重点:

1、体验生活中的大数,感受学***数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学难点:

理解万以内的数位顺序。

学情分析:

通过自主探索、动手实践、合作交流等活动让学生对大数有具体的感受,发展学生数感,认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系

本节课需要从生活中例举出许多关于大数方面的实例,让学生体会到生活中有大数,而咱们身边就有这方面的实例,通过图片既能让学生欣赏实景,同时又能感受到生活中原来有这么多大数,从而感受到学***数的必要性。

好习惯目标:培养学生良好的书写习惯。

课时:

1课时

教学流程:

一、感受生活中的大数

1、谈话:你喜欢这所学校吗?(课件显示学校介绍)

问:为什么说我们学校是一个资源丰富的学校呢?

学生找课件中出现的数字:138 1048 3994 1050……

师:像这些比较大的数,在生活中你见过吗?说给大家听听。

2、揭示课题:既然生活中有这么多大数,这节课我们一起来研究它。

二、认识计数单位

1、师手捏着正方体模型中的一小正方形,问:请同学们猜一猜老师手中是什么?指名学生交流。

2、师出示手中小正方体,说:其实这是一个正方体,它是这个大正方体的一份子(板书:个)现在你估一估这个正方体里有多少个小正方体?

学生先想一想,后全班交流估计结果。

3、在学生众说不一时,师:你能想出什么办法才能确切地知道一共有多少个小正方体吗?

学生观察正方体模型,独立思考一分钟。

4、组织分组讨论

小组安排:全班分成10个小组,每组1个正方体模型。

5、组织学生汇报

师:每组选一代表交流交流讨论结果。

学生边发言边演示。

教师同时板书:10个一是10 10个十是100 10个一百是1000

6、认识“万”。

(1)师:一个正方体里有1000个小正方体,那么将各组的大正体合起来一共有多少个小正方体?

学生独立思考,后全班交流,

老师板书:10个一千是10000

(2)师:这一万个小正方体究竟有多少呢?现在请每组小组长按小组顺序将你们组的正方体拿到讲桌上来。

学生边拿,教师边将10个正方体摞起来。

(3)师指着摞起来的正方体,问:看着这一万个小正方体,你有什么感受?学生全班交流。

三、联系生活实际,感受千、万

1、感受生活中的千万:

显示100页的书;万人天安门周年庆典图;万里长城;千人体操图片

四、课后拓展:

1、国情教育——(显示)中国骄傲的大数

中国领土面积:960万平方公里,世界第三;

人口数量:13亿,世界第一;

淡水资源:28000亿立方米,世界第四;

2、环保教育——(显示)惊人的大数全球现在有11亿人缺水,每年排放的污水达4000多亿吨,造成5万多亿吨水被污染…………

3、看到这些数据,你想说点儿什么呢?(保护环境,从自己做起;环境需要我们大家的共同爱护,需要全社会的共同努力!保护环境,人人有责!)

五、填一填,整理万以内数位顺序表

师:以前学习百以内数时已经知道数位顺序从右边起第一位是个位、第二位是十位、第三位、第四位、第五位分别是什么呢?

(1)首先让学生独立把数位顺序表填完整,然后在小组中间呼吸交流对各个数位之间的关系的认识。

(2)交流后教师小结,并强调熟记顺位顺序的重要性。

六、作业

做一做:将本节课你学到的知识内容将给家长听。

试一试:书3页3题

闯一闯:调查自己家中大件电器的品牌和价格,并记录下来。