习作7优秀教学设计

习作7

教学目标:

1.读懂例文,掌握日记的一般格式。

2.结合习作要求,让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺的写下来。

3.培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、爱思考、爱记录的好习惯。

教学重点:掌握日记的书写格式

教学难点:选择合适的素材,用通顺的语言表达出来。

教学准备:拍摄小视频

教学过程:

一、绘本导入

1.师:今天老师给同学们带来了一本有趣的绘本(手拿《蚯蚓的日记》),蚯蚓也会写日记,那你知道什么是日记吗?

2.学生回答

学生:日记就是写下每天发生的事或者想法。师:说的不错!/不是很清楚?

师:还是让蚯蚓来告诉大家吧!

播放录音:日记就是把自己当天看到的、听到的、做过的、想到的事情记录下来。

3.出示日记两则,师读内容。

师:《蚯蚓的日记》就是蚯蚓写下了自己当天的所见所闻、所做所感,我们就一睹为快吧。播放录音:4月15日和7月4日的日记

师:同学们听着都笑出来了,这是一件很有趣的事。再来看一篇。

师:这又写的什么?对,这是他的想法。

4.师:注意观察,蚯蚓写的日记和我们平时写作文有什么不一样?

学生:不写题目、师:观察的很细致,日记一般不写题目第一行要写日期、星期几和天气、真是火眼金睛,一看就知道了!

内容要写当天发生的事说的真好!

师:听!小蚯蚓来帮大家总结了。

蚯蚓录音:写日记要注意,第一行写上日期、星期和天气;正文要写当天发生的真实的事情。

二、指导选材

1.过渡:一天的生活,从早到晚,我们做了很多事情,碰到很多人,看到各种事物。写日记就要坐下来认真的分析,选取一天中你认为最激动、最感兴趣、收获最大的事来写。

2.师:赵明轩小朋友和同学们一样要写日记,看,他正在认真的思考,从早上到晚上,他经历了这些(分别出示6幅图)。

师表述:早晨起床,自己穿衣;上午到校,给植物浇水;课间看到同学快乐玩耍;下午又和同学看了梅花;晚上放学回家,发现浴缸里有鱼,于是又撸起袖子抓鱼。

师:你觉得赵明轩会选择哪一件事来写?为什么?

学生讨论(师点播:反复强调有趣的、印象最深的)

师:他可能会写赏花、可能会写快乐的课间,看这是他写的日记,我们一起去看一看。

3.出示例文1

师:他这篇日记写的怎么样?格式正确吗?内容真不真实?还有哪你觉得不到位?

学生:他写了很多事,却没有详细介绍某件事。

师:是的,他把一天中发生的很多事都写了,但没有围绕一件事来写,这就是老师常说的记流水账。我们要选择一件有意思、有趣的事,写具体。后来在妈妈的指导下,他又认真

的重写了一篇。请你来为我们读一下。

学生朗读(袁欣)

师:这篇写的怎么样?有趣吗?具体吗?

学生:动词

师:用“取、逼、舀、抓”一系列动词写出了他抓鱼的经过,真是一波三折呢!

学生:“水溅了我一头一脸,弄得我哭笑不得。”

师:读到这,你露出了笑容,从这我们感受到了抓鱼很有趣。

师总结:看来,写日记不但要写真话,还要把事情写清楚、写具体。

三、大展身手

1.下面时间交给大家,让你们大展身手,把自己想记录的写下来。先想一想你准备写什么?

学生交流

生:我准备写妇女节,我送妈妈礼物。

师:提醒一下,如果写昨天的事,那我们要把日期稍做改动。

生:我写今天体育课,老师新教的游戏,我觉得有意思。

生:我准备写上个周六,妈妈带我到公园游玩。

生:……

2.师:说的都不错,那动笔之前,蚯蚓还有个注意点要提醒大家,听:

播放录音:写日记,要注意格式,要写真实的事情,但不能记流水账,选择一件当天发生的最有意思、最有价值的事来写。

3.学生完成日记,师巡视。

(1)1本优秀作品、1本写真实但不具体。

(2)评价。

师:格式对吗?* 内容真不真实?* 具不具体?我们可以怎么帮他?

学生讨论

师:日记写的不错,自己来为我们朗读一下。谁来从这三个方面评一评?

生进行评价,师画五角星。

4.希望同学们继续完善日记,争取得五星作文。(3分钟)

5.师总结

同学们,有位作家说过,写日记就是把今天献给明天。今天发生了那么多事,得到的许多快乐或烦恼,一旦过去了,便一去不复返。而如果你记录下来的话,以后长大了回过来看,会给你的生活增添许多乐趣。希望同学们准备一本像老师这样的日记本,记录生活中的点点滴滴,为自己的生活添彩。

板书:学习日记

格式

真实

具体