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关键词：体积单位间的进率教案2

正文

《体积单位间的进率》教案

一、教学内容:小学数学五年级下册教科书第46页。

二、教学目标:

1.理解并掌握体积单位间的进率。

2.掌握体积单位间名数的改写。

3.培养学生认真审题的习惯,培养学生在解决实际问题时,能灵活地应用不同的单位进行计算的能力。

三、教学重点:

体积单位间的进率和单位之间的改写方法。

四、教学难点:

体积单位之间的改写。

五、教法要素:

1.已有知识经验(1)长度单位间的进率、面积单位间的进率(2)认识的体积单位

2.原型:棱长1dm、棱长10厘米的两个正方体的体积。

3.探究问题:

(1)立方分米和立方厘米的关系。

(2)立方米和立方分米的关系。

(3)体积单位之间的改写。

六、教学过程:

(一)唤起与生成:

1.引导学生回忆常用的长度单位及相邻的两个长度单位间的进率。

教师出示表格(教材46页下方的表格)并在表格里板书(米分米厘米 10)

2.引导学生回忆常用的面积单位及相邻的两个面积单位间的进率。

教师在表格里板书(平方米平方分米平方厘米 100)

3.引导学生回忆常用的体积单位。

教师在表格里板书(立方米立方分米立方厘米)

4.让学生猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少,引出并板书课题:体积单位间的进率

(二)探究与解决:

探究一:认识体积单位间的进率

1.认识立方分米和立方厘米的关系.

出示思考题:一个棱长为1dm的正方体,体积是1立方分米。想一想,它的体积是多少立方厘米?

出示棱长为1dm的正方体模型:这个正方体的棱长正好是1分米,你知道它的体积是多少吗?如果用厘米作单位,这个正方体的棱长是多少厘米?

那你能根据正方体的体积计算公式,求出这个正方体的体积是多少立方厘米吗?

让学生思考后和同桌说说想法。全班交流。

同一个正方体,如果用立方分米作单位,它的体积是1立方分米;如果用立方厘米作单位,它的体积是1000立方厘米;这说明什么?

(板书1立方分米=1000立方厘米)齐读一遍。

2.认识立方米和立方分米的关系.

让学生根据刚才的推导方法,试算出立方米和立方分米之间的进率。以小组为单位探究讨论。

汇报小组的探究成果。

(板书1立方米=1000立方分米)齐读一遍。

请学生观察板书,想一想:相邻的两个体积单位间的进率是多少?(教师在表格里板书 1000)

3.观察表格,说一说长度单位、面积单位和体积单位之间有什么不同。

4.小结:长度单位、面积单位和体积单位不仅意义不同,名称不同,相邻的两个单位间的进率也不同。

探究二:体积单位的变换

我们掌握了体积单位间的进率,就可以根据要求进行体积单位名变换。

1.请同学们回忆一下:怎样把高级单位的名数改写成低级单位的名数?怎样把低级单位的名数改写成高级单位的名数?

2.出示例3:3.8立方米是多少立方分米?2400立方厘米是多少立方分米?

指名读题。

尝试解答。

指名汇报,说一说你是怎么想的?

3.独立尝试完成例4,指名汇报,说出自己的思考过程。

提问并讨论:这道题能不能直接算出体积是多少立方分米、立方米?

指出:我们可以根据实际情况灵活选择方法。

4.小结:体积单位名数的变换与以前学过的长度、面积单位名数的变换方法基本相同,只是应注意相邻体积单位间的进率是1000.

(三)训练与应用:

1.课本47页做一做

2.练习八第1至3题。

3.练习八第4题。

(四)小结与提高:

总结学习收获、评价学习表现。

资料摘要

体积单位间的进率教案2

体积单位间的进率教案2

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关于本教案的常见问题

Q：体积单位间的进率教案2是什么类型的资料？

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