长方形和正方形的周长教学设计第一课时

《长方形和正方形的周长整理和复习》教学设计光明小学袁丽丽教学目标:

1.通过复习和整理,进一步明白长方形和正方形的特点,明确长方形和正方形的周长计算方法,以及一些变化题。

2.通过复习和整理,进一步理解知识间的相互联系,提高综合运用数学知识解决实际问题的能力,渗透转化思想等,体会数学的价值,增强数学意识,发展数学思考。

3、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。

教学重点:长方形和正方形的周长计算。

教学难点:理解图形的拼剪引起的周长的变化。

教学准备:课件,学生带剪刀,一张长方形纸,两个完全一样的正方形,格子图。

教学过程:

一、激趣引课整理梳理

师:孩子们,喜欢做手工吗?(喜欢)

做手工之投前先来回答我几个问题,回答的好了,咱们一起来做手工。

(以游戏开头,激发学生的参与兴趣)

1、出示一张长方形纸

师:哪位同学告诉我,白纸的形状是什么?(长方形)

师:它有什么特征?(特征:对边相等,四个角都是直角)

我们还认识了长方形的周长,你能指一指它的周长吗?(学生用手指比划出长方形的周长)

小结:围成长方形一周边线的长即四条边的长就是长方形的周长。

师:你会算它的周长吗?先要知道什么?

学生说方法。(板书周长计算公式)

如果知道周长和长,怎样求宽?

(借助实物帮助学生复习长方形的基本特征,加深学生的记忆。)

2、剪成正方形

师:长方形中有个特殊的图形,它是什么图形?又有哪些特征呢?

说正方形的特征。(四条边都相等,四个角都是直角)

师:现在没有正方形,你能不能做一个?你能用这个长方形剪一个最大的正方形吗?

小组合作,并说说怎么做的。(做成的正方形边长就是长方形的宽)你能算出刚剪下的正方形的周长吗?

观察原来这个长方形的周长和剪开后的两个图形的周长,你发现了什么?

为什么剪开后两个图形的周长比原来一个图形的周长要长呢?

假如把两个同样大小的正方形拼成一个长方形,想一想,周长会发生什么变化?

学生动手操作,教师巡视。

(通过折一折,剪一剪的活动,既复习了正方形的特征又直观的帮助学生复习了长方形正方形转化过程中周长的变化特点及边数的变化规律) 3、揭示课题并出示。

今天复习的是什么内容?(复习长方形和正方形)

孩子们,我们要像刚才一样,学会将分散的知识进行系统的整理、归纳,并在分析、比较的基础上把知识串在一起,逐步培养自己复习整理的能力,好不好?

二、实际运用解决问题

我来填!

1、一个正方形的边长是 5 厘米,它的周长是( )厘米。

2、长是 30 米,宽是 20 米的长方形周长是 ( )米。

3、用一根 40 厘米的铁丝折成一个正方形,这个正方形的边长是()厘米。

4、用2个边长1厘米的正方形拼成的长方形的周长是()厘米。

我最棒!

1、一块正方形桌布,边长 9 分米,如果在桌布的四周围一圈花边,花边长多少分米?

2、球场的长是100米,宽是50米。懒羊羊沿着足球场的边线跑2圈,

一共跑了多少米?

3、一块长方形菜地，长18米，宽9米，四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，其它三面墙围上篱笆，篱笆至少长多少米？

4、一个长方形和一个正方形的周长相等．长方形的长为12米，宽为8米，那么正方形的边长为多少米？

5、 一张长为32厘米，宽为17厘米的长方形纸，先剪下一个最大的正方形，再从余下的纸片中，又剪下一个最大的正方形。问：最后余下的长方形周长是多少？

6、在格子图上画周长是14厘米的不同的长方形。（每小格边长为1厘米）

7、根据图示用“>“、“<“或”＝“号填空；甲的周长（ ）乙的周长

三、总结概括 畅谈收获？

你有什么收获？

师：今天的整理复习课，你们用自己的智慧把我们本单元所学习的知识整理得既清晰又有条理，在解决生活中实际问题的时候，大家都能灵活地选择合适的方法，在学习的过程中，小组内的同学通力合作、畅快交流．使每位同学都有了新的进步。祝贺大家!希望你们在今后的学习道路上，体会到更多的乐趣，收获更多的知识!