体积与容积名师教学设计

北师大版五年级下册第四单元

《体积与容积》教学设计

临洮县洮阳镇五爱小学靳晓婷

教材分析:

体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础,也是发展学生空间观念的重要载体。本节课的教学重难点是使学生理解物体体积与容积的意义。

学情分析:

体积和容积是学生比较容易混淆的两个概念。因此,在教学中,应积极引导学生通过观察、操作,手、眼、脑、口并用,运用多种感官参与学习,丰富学生的感性认识。建立有关体积和容积的正确表象,从而切实掌握所学的知识,为以后的进一步学习作好铺垫。

教学目标:

1.在现实情境中,唤醒学生已有的生活经验,暴露原认识,感受学习体积的必要性。

2.在实验探索的活动中,经历观察、比较、分析、归纳、概括的过程,逐步从模糊走向清晰,体验与感悟体积与容积的意义,进一步发展空间观念。

3.在拓展提升的活动中,进一步理解体积与容积的区别与联系,发展数学应用意识。

教学重点:通过具体的实验活动,初步理解体积和容积的概念。

教学难点:理解体积和容积的联系和区别。

教学过程:

一、激活经验,建立表象

学生说一说自己对体积的理解。

【设计理念:鼓励学生用生活语言自行描述自己的理解和认识,激活了已有的生活经验,通过学生的举例核对话,了解学生对“体积”认识的现实基础】

二、对比联系,认识体积

1.自学课本,初步认知体积。

2.比一比,土豆和苹果哪一个占的空间大。

(1)学生看物体猜测所占空间的大小。

(2)如何想办法验证?同桌讨论,并交流。

(3)动手实验,观察结果。

(4)小结:物体不仅占有一定的空间,而且占的空间有大有小。

3.说一说,你身边物体占的空间大小。

4.揭示体积的概念。

物体所占空间的大小,叫作物体的体积。

5.联系生活,举例说出具体物体的体积。全班交流。

6.动手操作:用同一块橡皮泥捏出别的形状,说明同一物体,形状发生改变,但体积保持不变。

【设计理念:通过对教材的阅读,初步感知体积的意义。比较体积大小的过程是学生理解概念的重要途径,学生在实验、观察、比较、辨析、归纳与概括中逐步理解了体积的含义。】

三、观察实验,理解容积

1.理解容器。学生举例,课件演示。

2.想一想:出示大小不同的两个水杯,提出:两个杯子装满水,哪个杯子装的水多?哪个杯子装的水少?

(1)学生设计解决方案,并进行交流。

(2)选择一个可行的方案,师生共同做实验验证。

(3)小结:容器可以容纳物体,但所能容纳物体的体积有大有

小。

3.揭示容积概念。

容器所能容纳物体的体积,叫做容器的容积。

4.举例说一说具体容器的容积。

【设计理念:通过学生自主设计实验,来解决“两个杯子中哪一个中装水多”的问题,让学生在解决问题的过程中,感受容器容纳物体体积的大小,揭示容积的概念。】

四、区别不同,揭示本质

1.提问:体积和容积有何不同,举例说明。

2.学生独立思考后家交流想法。

3.以电冰箱和盒子为例说明二者的区别。

【设计理念:明白体积与容积的联系和区别是这节课的一个教学难点,通过思考、讨论、举例,进一步帮助学生深化对体积、容积概念的理解。】

五、巩固应用,构建意义

1.选择填空,灵活运用表面积、体积、容积。

2.练一练第2题,比较体积的大小。

3.练一练第3题,理解容积的大小。

4.拓展练习,深入理解物体的表面积、体积和容积。

【设计意图:鼓励学生经历解决问题的过程,进一步加强对体积和容积概念的理解。】

六、交流收获,总结全课

本节课学习了体积与容积,给大家分享一下你的收获。你还有什么问题吗?