分一分（一）优秀教学设计

《分一分》教学设计

亳州市蒙城县篱笆镇田集小学:张磊

教学内容:

北师大版小学数学三年级下册第67—69页“分一分”。

教学目标:

1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义;

2、会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数;

3、会正确地读写简单的分数,知道分数各部分的名称;

4、培养学生的动手和观察、比较、判断的能力。

教学重点、难点:

初步认识分数的意义。

教具准备:

各种形状的图形水彩笔一支课件

教学过程:

一、情境导入:

课件展示:兔兄弟分苹果。

只有一个苹果,平均每人分到多少?(一人一半。课件展示:把一个苹果,从中间分开,一人一半。)用什么方式表示“半个苹果”呢?(学生回答。)在我们数学王国里,是用符号1/2来表示的。(板书)你知道1/2是什么数吗?(分数)这节课我们一起来学习——认识分数。

二、新知:

1、认识1/2,理解分数的意义。

(1)进一步理解“平均分”。

刚才的“半个苹果”这样的分吗?为什么不能呢?(虽然这个苹果是分成了2份,但是没有平均分,所以其中的一份不能用1/2表示。师板书:平均分)。

现在可以了吗?(课件演示平均分)。这时其中的半个苹果就用1/2表示,

这个1/2是怎样得到的呢?是把一个苹果平均分成2份,其中的一份就是它的1/2。(黑板贴出这句话)

(2)判断1/2

机灵狗也学会分1/2了,大家看它分比萨饼分的对吗?为什么?应该怎样分?哪里是1/2?这个1/2是怎样得到的?(通过课件演示过程,让学生明白这个1/2是怎样得到的。并在刚才分苹果得到1/2的那句话上修改成分比萨饼) (3)涂色,理解1/2的意义。

同学们回答的非常好。老师这里也有一些图形,要求涂出它们的1/2,你怎样找到它们的1/2?对折的作用是什么?哪里是它的1/2?请选择其中的两个图形,用彩笔涂出它的1/2,并说说你是把什么图形平均分成几份?其中涂色的一份是它的几分之几?

汇报。(我把花瓶平均分成两份,涂了其中的一份,就是它的1/2。我把脸谱平均分成了两份,其中的一份就是它的1/2。)

2、认识几分之几。

老师手中有一张正方形的纸,如果我把它对折再对折,平均分成了几份?请大家动手试一试,看看有没有不同的折法?(学生折完后汇报不同的折法)仔细观察,无论哪种折法都是把这张正方形纸平均分成了几份?(4份)。如果我给其中的一份涂上颜色,涂色部分是这张纸的几分之几呢?(1/4)。大家真厉害,找到了第二个分数,这个分数是怎样得到的?(学生说出后就把黑板上贴着由苹果变成比萨饼的分数过程的那句话变成分正方形,分数也变成1/4.)如果老师把其中的2份呢涂上颜色呢?是它的几分之几?3份呢?4份呢?请同学们自己选择想涂色的份数,给它涂上颜色,并根据它想出一个分数,同时说说你这个分数是怎样得到的?(让学生说是把正方形纸平均分成几份?其中涂色的是它的几分之几?)谁来介绍你的涂色作品和分数?(请学生把自己的涂色作品贴在黑板上,写出相应的分数,并请该学生说出怎样得到这个分数的。)

3、学习分数的读、写法。

我们认识了1/2,1/4,2/4,这些都是分数,其实分数的各部分都有自己的名称,横线是分数线,表示平均分,横线下的是分母,表示平均分的总份数,上面的是分子,表示取的份数。(在黑板上以一个分数为例,贴出分数各部分的名

称以及它表示什么。)

刚才的分数我们是怎样读的?先读什么,再读什么?(老师介绍分数的正确读法。)

分数应该怎么写呢?我们应该先写分数线,再写分母,最后写分子。请和老师一起读,并空写黑板上的分数。

刚才的那张正方形纸后面写分数。

三、巩固练习:

1、说一说。

课件出示“说一说”。你能结合图,说一说这些分数表示什么吗?(其中第三个图我们可以把这6个圆看作一个整体,涂色的圆占了这个整体的5/6,而如果学生说出空白部分表示的分数也要鼓励。)

2、我会填。

(1)用分数表示图中的涂色部分。

(2)根据分数给图形涂颜色。

(3)填出分数各部分名称。

课件出示,学生在书上完成,集体纠正。

3、我会判。

(1)图中涂色部分都能用3/4来表示吗?

(2)把一个西瓜分成5分,其中一份是它的1/5.

4、我会选。

关于分数读法和写法的选择练习。

四、小结:

这节课你学会了什么?请同学们利用课余时间,找一找生活中的分数。

五、分数小游戏

师:当我们把5个苹果看成“一个整体”时,也可以用一个手指表示。那么,生活中还有什么也可以看作一个整体?(一个班级;一个学校;一个工厂····)师总结:这些原来都可以用一个手指表示呀!“1”不仅可以代表一个物体或图形,也可以表示许多物体所组成的一个整体。通常我们称作单位“1”。