12 “这条小鱼在乎！”优质课教案设计

“这条小鱼在乎!”

教学目标:

知识目标:会认“洼”、“咫”、“拯”,会写12个生字。能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读3——7自然段。

情感目标:在了解课文的主要内容的基础上,体会小男孩珍爱生命,不轻言放弃的品质。

教学重点:理解“小男孩知道小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢”这个问题。

教学难点:在了解课文的主要内容的基础上,体会小男孩珍爱生命,不轻言放弃的品质。

教学课时:2课时

教学准备:生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。

教学过程:

第一课时

一、导入。

1.上学期,我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文,大家还记得那个有趣的故事吗? (琼儿为了救小鱼,假装听懂鱼儿说话。)

2.今天,我们又要来学习一篇“救鱼”的故事,大家一起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧!

二、初读课文。

1.自由读课文,将生字新词字音读准,将课文读通顺、读流利。

2.同桌互相检查生字的掌握情况。

3.同桌一起读课文,互相纠正读音。

4.出示生字卡片,采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。

5.指名读课文,其他同学认真听,并对同学提出诚恳的建议。

6.通过读课文,大家了解了些什么?有什么疑问呢?

(疏通归纳:小男孩知道小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢?)师:大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在,今天,就让我们一起来学习这篇课文。

三、学习课文。

1.自由读第一自然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。

2.交流:

A.“被困的小鱼有几百条,几千条……用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸尽,被太阳蒸干,这些小鱼都会死去。”

为什么在几百条,几千条后面打上省略号呢?(说明小鱼不止几千条,还有更多。)读了这一句,你有什么感受吗?(小鱼可怜,但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事。)

练习朗读,读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。

B.“小鱼被困在浅水洼里,虽然大海近在咫尺,但是他们回不去了。”

理解“近在咫尺”,设身处地地为小鱼着想,体会其可怜。

指导朗读。

四、小结。

这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎,由于人们看惯了这种状况,没有任何人对这件事给予关注。难道小鱼就这样白白死掉了吗?我们下节课再来继续关注小鱼的命运。

第二课时

一、导入。

小鱼在游人的漠视中,在浅水洼里苦苦挣扎,他们能得救吗?这节课我们继续学习。

二、学习课文。

1.默读课文2——7自然段,你明白了什么?

2.交流:

A.“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边拾起一条小鱼扔进大海。

“这条在乎,这条在乎,还有这一条,这一条,这一条……”

在这两段后面,同样也出现了一个省略号。这省略号表示了什么?(表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外,还救了许许多多的鱼。)

小男孩面对不能将鱼全部救走的情况,依然与其他游客不同,尽自己所能地抢救鱼。在小男孩与游者的选择中,你更赞同谁?

(召开小小辩论会,各抒己见之后,自然对小男孩珍爱生命,不轻言放弃的品质有所了解。)

B.了解了小男孩的心中所想,再来看看他的行动吧!

自由读第2自然段,你体会到了什么?

(理解“不停”“用力”)

能用你的朗读将小男孩的尽心尽力,毫不放弃表现出来吗?

指导朗读。

三、小结。

小男孩的这种行为不可能挽救所有小鱼的生命,但是他却毫不退缩,尽力而为,这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。正是因为这种精神,人类面对可怕的sars病毒才能获得胜利;正是因为这种精神,人类可能超越自我取得成功。相信学了这篇课文,我们又将获得新的领悟。

四、作业。

朗读课文。