2春日晨景教学设计思路

冀教版小学语文二年级下册-教学设计-29 春日晨景

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春日晨景

建南小学

宋威

教材分析：

《春日晨景》这首诗歌向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图景，红绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。这篇韵文格调轻快，语言清晰，从远到近，描写了一幅静谧、和暖、自然的春景图，流溢着作者对春天的喜爱之情。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

2. 正确认读本课3个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。

过程与方法：

1. 让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

2. 在课件的辅助下，边读边想象画面，在感悟和朗读中感受春景的美，感受语言文字的美。

3. 在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难，通过不同的方法表达对诗歌的理解。

情感、态度与价值观：

1. 培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

2. 激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

3. 培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

重难点分析：

让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。通过感悟、朗读体会诗歌的意境美，想象课文所描绘的美好情景，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。

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冀教版小学语文二年级下册-教学设计-29 春日晨景

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

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第二课时

一、唤起积累，走进春天。

从学生已有的知1、

老师知道咱们班同学能背诵许多的古诗，大家还记识经验入手，背诵古得有关春天的诗句吗？真棒，能背过这么多好的诗句。看看这节课学完之后哪些同学把这篇课文中的好的诗句背诵下来。

诗进入课文，唤起并建立自己头脑中春天的画面。

二、走进诗歌

（一）自主识字，读通诗歌。

1、理解题目。今天，我们一起来学习一首关于春天的诗，齐读题目，通过题目你知道了什么？

指导学习方法真聪明，你会联系每个字的意思来理解。

2、范读请同学看大屏幕，先听老师来朗读一遍这首诗。

听完你有什么样的感受？

3、自由读下面请同学们也来读一读这首诗，注意读准字音、读通句子。读完两遍的同学请举手坐好。

4、指名读谁来试着读一读？请生评价。

通过评价提出更高要求再请同学读。其他同学听边看，这首诗共有几句。（4句）请5名同学合作完成这首诗的朗读。4名同学每人一句，找个同学读题目。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。激发其他同学向好同学老师评价：不光读得好，合作的也非常棒。

看起的情感。

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冀教版小学语文二年级下册-教学设计-29 春日晨景

（二）品读文本，体会意境。

让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感1、中心议题。

谁来读一读下面老师的要求：（出示大屏幕）生读：边读边想象诗中所描绘的景象，找出你最喜欢的一句诗，体会着读一读，哪个字或者词用得好？并说说为什么？

悟古诗描绘的场景。

通过想象画面的方法，让孩子自己去感四人小组交流

受诗中的意境美，从而发自内心的读出自（教师巡视，指导回答：我最喜欢的是第？句，读出来。己的感受。

听听理由，景色和字词。）

2、全班交流。

引导学生边读边五更

欲

晓

渐浓。天亮也是慢慢的，春意渐浓也是逐渐的，语速稍慢。

“两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。”

想象文中描写的景色，锻炼学生的思维想象能力。而描绘头脑中出现的画面是训练学生的语言的处理河面上泛起微微的水汽，岸边的杨柳吐出新绿，远能力和表述能力。老远望去像弥漫着一层轻烟，一园杏花开的正红，在蒙蒙师适时点拨关键词细雨之后红得更加娇艳，鲜活的绿和夺目的红构成了一句，以激活和丰富想幅充满生机、色彩鲜丽的画面，透着浓浓的春意，令人象的画面。体会作者赏心悦目。

指导朗读：把绿读出来了，杏花还不够红。

轻烟再轻一点，细雨再细一点。

用的好？想到了什么，听到了什么？

住

。飞。

声色俱备，使得安静之中有了活力。

指导朗读：燕子没有住下，鸣虫飞得在高兴点就更好了。

的感情并读出感情，体会诗歌所描绘的美好情景。

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“堂前住燕子，篱下飞鸣虫”你觉得这句中哪个字

冀教版小学语文二年级下册-教学设计-29 春日晨景

“新荷”一句是什么意思？

层层碧、片片青。读起来朗朗上口。

“漫”指导看图，水满了，溢出来，就是漫。山上层层可以再分明一点，要读出草要流下来的感觉

想象的空间。

3、指导美读古诗。

咱们合作来读一读这首诗吧。想象这诗的意境，伴着音乐，动情的，美美地读一读。（老师观察学生的眼睛、表情，打分）

而不是读，）

2、学生前半句，老师后半句。

3、请同学们自己试一试。

5、请学生来读。（配乐）评价，再找同学。趴下听。

6、想不想看到这幅美丽的春景图？请2名同学来帮忙。一名同学朗读，一名同学帮忙打开画卷。其他同学趴在桌子上，静静的看、静静的听，

7、谁能看着这幅画给大家把这首诗背诵下来。

8、看图全班齐背诗歌。

四、走进生活走进语文。

作者能写出这样的诗句源于他对春天的热爱对春天的观察和对大量阅读的积累。说到春天，你会想到哪些景物。

（油菜花黄了、梨花白了，玉兰花开了，柳絮飞舞、各种小动物都出来了）

请大家说一说，写一写。交流

送给大家一首歌曲，下课

1、老师前半句，学生后半句。（指导朗读用来抒情

加强朗读指导，自己的感情一种方

长满了青的草，远远看去好像要从山坡上流下来一样。

把朗读变成孩子抒发最后的语速稍慢，语气托住，助于抒情，给听者以式。

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