村居教学评价实录

《村居》教案

王奎成教学目标

1.正确认读4个生字,会写“散”字。

2.能正确、流利地有感情的朗读,培养阅读诗的兴趣。背诵这首诗。

3.想象诗中描绘的场景,体会诗中儿童的心情和诗人表达的情感。

教学重点

正确认读四个生字,会写一个字。有感情朗读、背诵古诗。

教学难点

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

课前准备:多媒体课件,生字卡。

课时安排 1课时

课前展示三分钟;学生小组展示1、描写春天的词语接龙。2、描写春天的诗或体现儿童悠闲快乐的诗《村晚》等。

教学流程

一、激趣导入,走进春天

1.播放春天的图片,读诗句猜花名。

春天云淡风轻,草青柳绿桃红,校外莺声燕语,园内琅琅书声。春天多美呀!

今天, 我们一起走进清代诗人高鼎的一首古诗中去,来感受小山村的春天。

二、解诗题,知诗人。板书课题:《村居》,齐读,解题。我们学过《村晚》是写山村傍晚的景色,那么村居呢?这里诗人指住在农村所见景色。

3.简单介绍作者。

三、初读古诗,识字,通句。

1.自主学习,(1)播放《村居》视频跟读,(2)请大家自由读诗,读准字音。圈画不认识的字、不懂的词。教师辅导学困生。

2.合作学习,读后同桌检查互助,把不认识的字多读几遍:组内互读生词卡。教师巡视组学发现共性问题,做到心中有数。

3.展示学习(1)指名朗读诗,正音,多音字“散,长”文中该读哪个音。(2)跟录音读。画出停顿(3)多种形式自由读。如齐读、接力读、表演读等,由自己小组自己选择来读。

(4)出示生字:

认读生字:拂堤散趁莺,,说一说:你会用什么方法记住哪个字?学生领读、跟读。齐读、开火车读。

出示生词语境,拂面拂堤堤岸散学散花散沙趁早趁热黄莺莺飞

学生领读、跟读。齐读、开火车读。

(5)学写“散”字,书空,描一写二,组词造句。

让我们随着生字宝宝回到课文,再读读古诗吧!

读完这首诗,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你从哪句读出来的?四、图文结合,抓字眼明诗意:

1.自读看图,读诗想象,读懂了什么。

2.小组讨论,交流,你理解了哪些词语?词句意思。

教师出示词语注释,图片辅助学生理解:拂堤:杨柳枝条拂过堤岸。醉:陶醉。春烟:迷蒙的景色。散学:放学。纸鸢:纸做的风筝。

3.全班交流(感悟朗读,感受景美童悦。)

(1)指名读前两句,提出不懂的词句。指导学生联系生活实际理解,拂,做动作。堤,是什么地方呢?看图片。醉,人醉什么样,想象杨柳醉的样子。再读前两句你体会到了什么。美美的读出来。这么让我们陶醉的春景,天真活泼的孩子们有什么表现呢?

(2)指名读后两句诗的说说大意。你放学后高兴做什么,诗中的小孩呢,从忙字中感受到了什么?(急切心里特别开心)带着这种感觉再读读。大意:(早春二月,地面草儿旺盛生长,空中莺儿自由飞翔,堤边杨柳飘拂摇曳,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早,赶忙趁着东风放起了风筝,那心里别提多高兴了。)体会诗情画意。展示读中,教师要及时进行点评,适当时加上教师的示范读。

五、品读体会境,背诵。1、想象读,边读边想,诗句所描绘的画面,再用自己的话说一说自己的感受。让学生闭眼边读边想象,进一步在读中感悟诗的语言美、音韵美和意境美。

2、这首诗充满了童真童趣,你喜欢这首诗吗?练习背诵。

3、展示师生点评。

六、拓展:阅读《宿新市徐公店》和《江南春》想象画面,并欣赏和同学们说说,你的感受。

七、课后作业:你有过这样的经历吗?当时你是怎么想,怎么做的,心情如何?结合《村居》这首诗描写的内容编一个小故事,写一写。

八、板书设计:

村居