4　城市之肺教学设计及教案分析

《城市之肺》教学设计

【教学目标】

1.学习本课生字,理解和积累词语;

2.正确流利地朗读课文,理解课文内容,深刻体会“城市之肺”的作用以及怎样更好地发挥它的功能,从而认识减少污染的重要性; 3.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

【教学重难点】

抓关键词句体会“城市之肺”的作用知道怎样更好地发挥它的功能。【教学准备】搜集有关树木抗污能力强弱的资料

【教学过程】

一、激趣导入

1、做小游戏:屏住呼吸,看谁坚持的最久。谈谈感受,你知道人体中肺的作用吗?

2、了解肺的作用,引出课题。随着社会的发展,城市越来越多,城市和人、动物一样,也需要呼吸,那它们用什么呼吸呢?

3、板书: “城市之肺”写这个“肺”字的时候,你有没有要提醒老师的,注意“肺”字的书写,右边一竖到底,比较市与肺的区别。4、齐读课题。

①释疑:知道题目是什么意思吗?(城市的肺)好,言简意赅,你知道了题目中的“之”字相于“的”的意思。

②质疑:看看课题,你会想到这是一篇什么样的文章?(板书:说明文。)你想一想课文会写些什么?(如:什么是城市之肺?城市之肺有什么作

用?……) 同学们提出的问题都非常有意思,接下来,就让我们一起带着这些问题走进课文。

二、初读课文,检查预习情况。

1、检查词语掌握情况。

黏液吸附飘尘心旷神怡未老先衰

榆树椴树槭树接骨木绣线菊金银花

2、梳理课文,了解大意

(1)过渡:同学们,刚才我们知道了这是一篇说明性的文章,它既不是写事,也不写人,那么围绕着课题,课文的每个自然段写了哪些内容呢?

(2)提示学法:要想把说明性文章的主要内容弄懂,在这里老师要告诉大家一个规律,说明性的文章,它的段落结构、句与句之间是非常有条理的,一般每个自然段中有一两句话直接点明这段话的要点,有些句子放在段落的前面,有些句子放在段落的后面,这就是我们平常所说的“中心句”。

(3)默读:接下去,请你快速的默读课文,能不能在每个自然段中找出最重要的一两句话,把它划下来。

(4)交流:

①依次出示:

a最使人头疼的是空气污染严重,以及噪音扰乱着人们正常的工作和休息。

b要使城市更适合人们生活,必须种植大量的树木花草。

c树木花草在城市里的作用的确很大。

d因为不同树木有着不同的特性,所以,我们在绿化城市的时候,应当充分考虑各种树木所具有的特性,使它们在城市中更好地发挥“肺”的功能。

一一第1自然段,你找的是哪句话?你读懂了什么?你们找的是不是这句,这句话告诉我们什么?

——引导学生利用过渡句概括第3、4自然段的意思,“一般”,“的确”既是对上面内容的肯定,又为介绍下面的内容作了铺垫,所以这样的句子,我们叫做过渡句。

一一第5然段只有所以,看看上面的内容,你能帮它补上因为吗? ②师,看来用这个方法能帮我们快速地了解课文的内容,现在请你有条理地来说一说,课文到底写了些什么。出示:

课文围绕着城市之肺,先写了城市发展中最使人头疼的问题是:______,接着告诉我们要使城市更适合人们生活,必须______,然后再说树木花草在城市里的______的确很大,最后提醒我们______,所以我们在绿化城市的时候,应当______。

三、研读词句,感受表达

1.咬文嚼字,感受城市之肺

过渡:了解了课文的主要内容,我想现在你应该知道了课题中的“城市之肺”指的是什么?(请2–3名同学说)你是怎么知道的? (1)出示:郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”,人们把它们比作“城市之肺”,是十分形象和确切的。

(2)指名读1-2名。

(3)小结:课文这句话清清楚楚地告诉我们城市之肺就是指树木花草,板书:树木花草,齐读词语。

(4)教学树木花草

①读一读这个句子,你有什么问题要问?

(个别反馈:为什么句子中有一个词语叫“树木花草”,而不是“花草树木”?)你知道这个四字词语里讲了几种植物的名称吗?课文中提到了哪些是树木?哪些是灌木?山示图片了解树木和灌木的区别。真的只有这四种吗?(引导学明白这里的四种植物名称概括了所有的绿色植物,所以课文称它们为绿色卫士)通常这四个字,我们不是这么排的,这四个字通常我们是怎么说的?(花草树木)问题来了,为什么这里是树木花草?(引导学生咀嚼文字,体会作者构词的严谨性,树木花草首先按植株的大小高低排列,其次是根据对环境改善的作用从大到小排列。)

(5)体会打比方的妙处:

①继续读一读这个句子,你还发现了什么?

(个别反馈:句子里还有两个带引号的四字词语),一起来读一读。②对于这两个引号,你怎么理解?我们以前学过引号的作用,出示引号的作用:a表示引用的的部分。b表示特定称谓。c表示讽刺和否定。③表示特定的称谓应该怎么读?我们在读的时候也要读重一些。(试着读一读)

④对于这两个词语你还有什么发现?(引导学生了解作者通过打比方

的方法,把什么比作了什么?读着这两个词语就能让我们感受到这些树木花草对城市是多么的重要。)

(6)读好句子。来,我们再来一起读一读这句话。

2.研读表格,体会巨大作用

(1)过渡:同学们,为什么要称它们是“绿色卫士”、“城市之肺”呢?它们在城市里到底有哪些作用呢?

(2)默读课文,填写表格。

师:请大家认真默读课文2-4自然段,能不能来试着来补充这张表格。

(3)交流表格:注意引导学生截取短句来概括。

(4)对比发现:来,我们分别读左右两边的作用,你有什么发现吗?(引导学生发现左边是写关于对空气的作用,右边是写其他的一些作用) (5)结合文本理解:看看课文中作者是先写哪边的作用?后写哪边的作用?哪边写的具体,哪边写的简单?为什么要详细地先写关于空气方面的作用呢?

(引导学生明白作者为了更好的说明树木花草的的确确是“城市之肺”,

难怪课文说把它们比作城市之肺是十分形象和确切的)

(6)完成表格:好,现在再来看看表格中的第二行,你会填什么?(引导学生区分主要作用和其他作用)

(7)说话表达:好,现在谁能看着表格,用自己的话有理有据地来说一说,为什么把树木花草比作城市之肺?(引导学生在说的时候可以用上一些关联词语。如:不仅……而且……)练习说,指名说。

3.批注方法,加深感悟。

(1)过渡:同学们,通过这张表格,让我们了解了树木花草在城市里的作用的确很大。作为说明性文章,作者还大量运用了许多说明方法,比如说:列数字、作比较、打比方、举例子等等。请你用批注的方法,把它们写到相应的句子旁边,感受深的句子,可以轻轻地读一读,等会请你来谈谈让你体会最深的是哪一处,好吗?

(2)交流小结:是的,作者就是通过这些具体形象的说明方法让我们感受到树木花草对于我们城市是多么的重要。

(3)重点品读。

是啊,“城市之肺”在我们的生活中是如此的重要,它给人类带来了欢乐和健康,它付出了如此之多却又得到了什么?

1.指名回答(未老先衰、加速死亡)你怎么知道的?你能举例说明吗?

2.课件出示句子:

一棵榆树,生长在森林中可以活三百年,而生长在城市里,它的寿命却可能只有四五十年。一棵椴树,在森林中能活四百年,在城市

里只能活五十至七十年。而且,污染了的空气会使树木的生长速度降低一半。

2.情感朗读。

⑴配乐,师生动情诵读。

⑵读着读着,你想到了什么?(树木的无私奉献,人类对环境的破坏……)

3.那我们应该怎样做呢?我们不但要保护环境,更要改善环境,所以我们在绿化城市时——

4.课件出示句子:

所以,我们在绿化城市到时候,应当充分考虑各种树木所具有的特性,使它们在城市中更好地发挥“肺”的功能。

⑴从文中找到有利的依据吗?

⑵交流课前搜集的关于“抗污能力强或其它方面的花草树木”的资料。

四、拓展延伸

学了课文,我们知道了花草树木不仅仅是美化环境这么简单,它们还有着更深层意义上的作用,同学们,假如你是一棵树,你想对人们说什么?

1.课件出示:

我是一棵×树,人们把我比作“城市之肺”,在这里,我想对人们说:“”(至少用上两种说明方法)

2.个别反馈,及时鼓励评价。

五、齐读课题,升华主题

1,师:同学们,当你每天走在上学、放学的路上,你的目光关注过那些默默无闻地站在道路两的树木了吗?当你在公园、草地玩耍的时候,你的眼睛被那些美丽的花朵,青青的小草所吸引了吗?它们是那样的平凡,但是它们就在我们的身边,请记在它们,善待它们,因为它们是我们的——

2、学生齐读课题:城市之肺。