1.两位数乘两位数、两步混合运算复习优秀教案

复 习

两位数乘两位数和混合运算

淮阴师范学院第二附属小学：张慧

教学内容：苏教版三年级数学下册，

“期末复习”两位数乘两位数和混合运算。

教学目标：

知识与能力

1.能熟练地口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数，笔算两位数乘两位数，能估算一些两位数乘两位数的题目。

2.会解决简单的两步连乘实际问题。

3.知道混合运算的计算顺序，正确进行混合运算。

过程与方法

联系已有的知识，在具体情境中，应用有关运算解决实际问题。

情感、态度与价值观

在练习过程中，积累数学活动的经验，增强自主探索和培养自我总结的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重难点: 重点：运用已有知识探索一定的数学规律及生活中的实际问题。

难点：运用已有的计算技能解决更多的数学问题。

教学设想：

本课由于是期末复习课，课前我看了一下教学内容，觉得我们更应该：1.灵活的用教材教，而不是死教教材！2.在复习课上更应该注重学生能力的提高，而不是仅仅停留在：只会计算！所以本课我根据学生的学情和已有的知识现状，将这两单元的教学内容重新进行了整合。

我是这样设计的：课前先布置学生在学习单上整理出两位数乘两位数及混合运算的各知识点，课始通过学生展示及汇报整理的学习单，对两位数乘两位数口算、估算、笔算、用两步连乘解决实际问题以及混合运算的计算顺序进行回顾。接着在练习中巩固这些知识点，由学生试做、交流、讲解，让学生在独立思考、小组内交流、上台展示并与台下同学的互动中对知识进行升华，教师适时给予点拨，教师起到了组织者与引导者的作用，在整节课中教师把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人！

教学准备：

教师准备：课件、黑板贴。

学生准备：1.完成课前布置的知识点整理学习单；2.查阅“温故而知新”的意思。 教学设计：

一、引入

揭题：小朋友们，今天在上数学课前老师先来和大家探讨一个语文学科的知识，谁知道“温故而知新”是什么意思？是的，通过复习旧的知识，从中也会有新的收获！今天老师就和小朋友们一起来复习：两位数乘两位数和混合运算。（板书课题）

二、展开

1.复习：两位数乘两位数。

学生上台展示整理的学习单，汇报：

①

口算两位数乘整十数的方法

口算两位数乘整十数时，先把0前面的数相乘，再把0 添上去；特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个0。

②

估算的方法。

先把两个乘数各当做接近的那一个整十数，然后相乘，算出答案。

②

两位数乘两位数的笔算的方法。

在计算进位和不进位笔算时，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两位数的十位，最后把两个乘积相加。

③

用两步连乘解决实际问题的方法。

理清每个数量之间的关系。

2.

复习：混合运算。

①

没有括号的混合运算。

同一级运算的：从左到右依次计算。

含有两级运算的：先算乘除法，再算加减法。

②

含有括号的混合运算。

先算括号里面的，再算括号外面的。

3.

学以致用。

第一关：看谁算得又对又快！

14×10= 20×50= 5 ×19= 25×4÷25= 指名学生口算，并说说口算方法。

第二关：用心填写。

①

比大小。

84×32（ ）2400 45×9 （ ） 45×3×6 39×40 （ ）39×41－39 ②

合二为一。

85－15=70 70÷5=14 综合算式:（ ） ③

32×12的积是32×6积的（ ）倍。

指名学生回答，并说说方法。

设计意图：复习估算、口算、混合运算。

第三关：谁最爱思考！先观察前三题，再填空。

37×3=111， 37×6=222， 37×9=333， 37×（ ）=444 37×（ ）=555 37×18 = ( )

37×（ ）=（ ）

自主探究：

1.先仔细观察，后填空。

2.和小组同学分享一下你的想法。

设计意图：

通过学生独立试做、组内交流、上台展示与互动，由孩子自己发现：一个乘数不变，另一个乘数乘几，积就乘几的数学规律，活动过程中学生对已有的两位数乘两位数的知识进行升华，教师适时给予点拨，教师起到了组织者与引导者的作用，在整节课中教师把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人！

请根据刚才发现的规律填空。

13×7=91 13×14=91×2=182 13×21=91×（ ）=（ ）

13×28=91×（ ）=（ ）

13×42=91×（ ）=（ ）

13×（ ）=91×（ ）=（ ）

学生在学习单上先试做在交流填法。

第四关：走进生活

二附小的植物园里种植了110棵月季和130棵牡丹。把这些花栽成8行，平均每行要栽多少棵？(请列综合算式解答）

先在学习单上独立完成再汇报，重点交流：围绕数量关系来分析，列式中的括号不是可有可无的，既复习了混合运算的计算方法又让学生感受到了知识运用的价值！

书架上平均每层放20本书，每个书架有4层。15个这样的书架一共放多少本书？

①

先求每个书架可以放多少本书。

②

先求15个书架一共有多少层。

③

先求15个书架同一层一共有多少本书。

先独立试做，再交流不同的解题方法，鼓励算法多样化，加强求异思维的训练。

第五关：聪明屋

一个正方形池塘，边长15米。小华每天早晨绕池塘的边走12圈，奶奶每天早晨绕池塘的边走16圈。小华和奶奶每天早晨绕池塘各走多少米？谁走的多？多多少米？

设计意图：

数学源于生活，用于生活!让学生感受到学习“两位数乘两位数”及“混合运算”这两单元的内容不仅仅是为了会计算，更重要的是能用所学的知识来解决更多的生活中的实际问题！

三、小结

1.

由学生回顾总结本节课内容。

2.

由“温故而知新”的意义结束（与课始首尾呼应）。

附：课前知识整理单

两位数乘两位数

知识点

方

法

混合运算

知识点

方

法