3.简单的小数加、减法ppt配用优秀获奖教案

《简单的小数小数加、减法》教学设计

指导老师：梁求玉 黄玉清 执教：黄小妹

教学内容：苏教2011课标版小学数学三年级下册第92页。

教材分析：教材创设的是学生购买早点的经历，经历思考，解决一位小数加、减法的竖式计算方法。我结合本校“书香”校园文化，依据教材精神，创设“乐乐爱阅读”的情景，创新式使用教材，依据孩子们的多种解决策略，不断思考，引导学生尝试运用竖式计算。

学情分析：三年级的学生，已经能熟练的计算整数加、减法，在第一课时，建立在元角分、米尺的基础上学生已经初步认识了一位小数的含义，而且拥有购物付钱的生活经验。

教学目标：

1．让学生经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。掌握列竖式计算小数的加、减法。

2.体验解决问题策略的多样性，学会优化总结。

3.让学生感受到数学与生活的密切联系，体验学习成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，培养自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的良好品质。

教学重点：

掌握用竖式计算小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理。

教学准备：多媒体课件、投影仪

教学过程

一、师生谈话

师：同学们，对小数，你知道了什么？你还想知道关于小数的什么知识？

（通过谈话，梳理旧知，了解孩子们已掌握的情况，激发兴趣）

今天，我们来学习《简单的小数加、减法》

二、乐乐爱阅读

引入：乐乐爱阅读，周末，他在逛书店的时候，看见了两本书,《数学大世界》售价3.2元，《童话故事》售价11.5元，你猜乐乐可能在思考哪些问题？

三、乐乐爱思考

问题一：两本书一共多少钱？该怎样列式？

会算吗？请同学们把你的算法，写在本子上，要让别人看懂你是怎样想的？

1.生尝试计算

预设1： 3元＋11元=14元 2角＋5角=7角

14元＋7角=14元7角=14.7元

预设2： 32角+115角=147角=14.7元

预设3： 3.2 + 11.5

14.7 （教师巡视，掌握学生探究状况，指导小组说明解决问题的思路和方法。）

2.方法优化：

（1）比较不同的算法，有没有相同的地方？

(2)比较几种算法，你喜欢哪种?说说为什么? (3)在列竖式时，需要注意什么？

思考：要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了?(小数点) 问题二：《童话故事》比《数学大世界》贵多少钱？

《数学大世界》比《童话故事》便宜多少钱？

能解决这两个问题吗？会列竖式计算吗？试一试。

放手让孩子计算、交流质疑，依据错题，探讨，订正。

设计意图：依据情境，自主提出问题，并尝试解决问题，不仅激发学生学习兴趣，更能培养学生主动参与的意识和提出问题、解决问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，体现出了解决问题策略的多样化，拓展了学生的思维;同时，在学生的交流汇报、讨论过程中，强化了学生对算理的理解

和算法的掌握。教师适时的引导和点拨，帮助学生初步了解简单的小数加减法的算理，使学生掌握一位小数加减法的计算方法。

四、乐乐爱学习

练习设计1.乐乐喜欢这两本书，需付14.7元，售货员应找回乐乐多少钱？

重点讨论：得数前的0和小数点不能省略；计算小数加、减法和计算整数加、减法有什么相同和不同的地方。

练习设计2.快六一了，乐乐想帮助老师装扮教师，经测量，讲台需要彩带约2.4米，门需要彩带约6米，乐乐想了想，买3米，够了吧？

设计意图：以生活经验为基础，深化相同数位对齐（小数点对齐）

练习设计3.

. 1 6 . .5 -2 . 3 + 1 .8 1 3 .3

设计意图：多层次的练习设计，使学生进一步掌握简单的一位小数加减法的计算方法，突出“小数点对齐”、“进位加、退位减”等小数加减中应注意的地方，帮助学生初步形成简单的一位小数加减法的计算技能，使学生进一步体会数学与生活的联系，并体验到学习成功。在紧扣主题的前提下，培养学生思维的灵活性和创造性，提高学生学习数学的能力。

五、全课总结：这节课你有什么收获? 六、板书设计：

简单的小数加、减法

3 . 2 1 1 .5 + 1 1 . 5 - 3 .2 1 4 . 7 8 .3