17 画杨桃教案公开课一等奖

《画杨桃》第二课时教学设计

教学目标:1.继续学习课文,联系上下文了解句子,进一步了解课文的内容,感悟其中所包含的道理。2.总结全文,有感情朗读课文。

重点难点:重点:联系上下文理解重点句子的含义。难点:感悟课文中蕴含的道理。

教学过程:一复习,导入。1.同学们画杨桃这课的词语你们还记得吗?让我们和它们打声招呼吧。请看大屏幕,谁来给我们读一读? (投影出示本课生词学生朗读。要求会写的字标红。)2.师:今天,我们继续学习课文,请看大屏幕。自读题目要求。

二:理解句子,感悟道理

1.朗读课文,想一想:“我”为什么会画成像五角星一样的杨桃呢?画出有关的句子。

2.指名反馈,教师引导。(1)生画出“我的座位在前排靠边的地方,讲桌上杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。”(2)看到这点,作者是怎么做的呢?(认认真真地看,老老实实地画。)(3)引导探究:看到杨桃根本不像平时看到的那样,作者为什么还要认认真真地看,老老实实地画呢?(4)指名反馈(因为他的父亲叮嘱他:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”)(5)指名说说“叮嘱”和“想当然”

的意思。叮嘱:反复地交代。想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。)

3.要求学生联系这两组句子,说说“我”听从父亲的指导:看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。

“我”坐的位置正对着杨桃,看到的杨桃就是这个样子的,所以“我”实事求是,把杨桃画成了像五角星一样的东西。

4.师指导:然而同学们却不这样认为,当他们看见“我”的画儿时都哈哈大笑起来。那么,这时候老师是怎么做的呢?请大家默读课文6~16自然段。

5.指名反馈(老师自己现在“我”的位置上观察,然后再让每一个同学坐在“我”的座位上观察,最后再教育我们。)

6.引导学生小组讨论:老师为什么要自己先坐在“我”的位置上观察,然后再让每一个同学坐在“我”的座位上观察呢?

7.集体反馈。(因为老师也是一个实事求是的人,他要先证实“我”

画得对不对。让我们每个人来看,是想让事实说明一切,让学生在看中意识到自己是错的。教育他们必须亲自看一看,必须站在别人的角度上看后,再发表评论,不能盲目地给别人下结论。)

8.最后老师是怎么说的呢?请大家一起把课文第17自然段读一读。(1)说说“和颜悦色”的意思。(2)讨论老师话的意思。

(3)指名反馈。(这四句话可分为两层意思。前两句用画杨桃这个例子说明:同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。

后两句告诉学生懂得了这个道理之后应该怎么做。老师借这件事情告诉学生:当别人的看法、做法与自己的不同时,不要急

于下结论,认为别人错了,很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题,不能想当然,“应该相信自己的眼睛”,也就是应该实事求是,一切从客观存在的实际出发。)(4)学生有感情地朗读课文第17自然段。

三、学文最后一个自然段,总结全文。

1.指名读课文最后一个自然段。

2.引导学生对老师和父亲的话作对比,想想他们的话相似之处在什么地方?(一个说的是画画儿,一个说的是画杨桃,但是他们阐述的都是一个道理:我们要相信自己的眼睛,一切从实际出发,实事求是。)

3.学了这一课,你们受到了什么启发?(请结合自己的生活实际说一说)

出示一幅画,从不同角度看是不同的物体。找学生说一说。

四、课堂小结

同学们,当别人的看法、想法和自己不一样时,不要想认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们都能这样做,会让我们每个人受用一生的。五、作业布置

有感情地朗读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听。

把你平时听到的使你受益匪浅的话搜集起来和同学交流。