习作优质教案设计

《听听，秋的声音》说课设计

梓橦路小学

毛静

尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第三单元的略读课文《听听秋的声音》。

一、教材分析

本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然的一些声响赞美秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。旨在让生从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。我将用一课时完成本课教学。

二、学情分析

三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们想象丰富不受限制，追求美的事物，开始有自己的见解和看法，并积极表达，乐于表现。

三、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、从秋天的声音中，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。

3、仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

四、教学重难点

教学目标第一点是本课的重点，幻灯

第三点是本课的难点。幻灯

五、教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：走进大自然亲身去感受秋天景象的美好。

六、教学过程

基于以上分析，我设计了这样的教学过程：

第一，赏秋。幻灯

引导学生交流课前走进大自然观察到的秋天，重点引导学生回忆看到什么、听到什么，加强学生对秋天的感性认识，及时引入课文。幻灯接着，以教师的范读引领学生欣赏秋。“今天，就让我闪一起去听听秋的声音！”（师配乐朗读）

第二，读秋。幻灯

初读，要求是读准字音，读通句子。请生自由读后，指名6位同学分读课文，并指导、正音。幻灯

再读，读出诗的节奏。幻灯

赛读，在音乐作背景的前提下，组织学生赛读，比比谁读的秋更美。这样，在朗读准备、聆听、参与、评价的过程中，让生逐渐读出诗的韵味，读出秋的美。幻灯

乐读，生读自己喜欢的小节，鼓励学生读出自己的感受。（比如，学生会从落叶的告别中读出树叶离开妈妈的忧伤，也可能会读出树叶终于长大的骄傲。）

在整个读的环节中，给学生足够的时间。教师适时指导，如把握重音、语调、节奏、起伏等。

第三，写秋。幻灯

仿写是本课的难点，我将分三步去突破：第一步，幻灯

在诗中找出秋的声音，包括“刷刷”、“蠷蠷”等，并适时板书。引导学生观察第一、第二小节诗，明确诗的格式，并发现两个小节诗的写作特点。第二步，幻灯

全班讨论，你还听到了哪些秋的声音，启发彼此思维。因

为学生在课前充分感知了秋，因此各有发现，如“小溪的哗啦声”、“秋雨的滴答声”、“收割的唰啦声”等，为了避免出现部分学生不能提笔的情况，我会出示一些声音供学生参考。接着学生动笔仿写。第三步，幻灯

自由创作后，在小班内交流，并合作（读演）朗读表演，加上动作、表情去想象、体会，优秀的小班或同学到班级展示，体验创作的快乐，喜欢上现代诗。

第四，群诗阅读。幻灯

在课堂最后，我会出示关于秋的组诗三首，让学生再次感受秋的美妙，多角度地了解诗歌的更多形式，在配乐诗朗诵中，结束本课教学。

六、教学理念

以上就是我整堂课的教学设计。新课标指出，教学内容的确定，方法的选择，都应有助于学生自主、合作、探究的学习方式地形成。本课的教学就是致力于此，注入了这样一些理念：

1、教法、学法作指导

幻灯

教师采用了情境创设法、媒体辅助法、朗读指导法、评价激励法等方法进行教学。学生则采用朗读感悟法、联系生活法、自主学习法、合作探究法等学法，充分体现学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人，教师是学习的组织者和引导者。

2、以读为主，以写促读

幻灯

这首诗作为略读课文，它只要求学生粗知诗歌的大意，不必逐字逐句理解，重点落在朗读上。本课多数时间应该让学生自读自悟。基于此，我设计了不同层次地读，从读正确到读出节奏，从读出韵味到读出自己独特的感受，层层深入，加强朗读的训练和指导。在充分地读后，设计了仿写，落实以“训练为主线”的原则，在扎实的语言文字训练中走进诗歌，发展学生听、说、读、思、演的能力。

3、开放式的多项作业

幻灯

我为学生提供的作业超市，便于学生自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。

幻灯

★ 作业超市

1、我想背：背背诗中自己喜欢的小节。

2、我会画：为自己写的诗配上画。

3、我要读：搜集有关秋的诗歌，有感情地读给好朋友或者家长听，让

大家感受秋的美好。

4、图文并茂的板书

幻灯

学生喜闻乐见，突出了重点，突破了难点，学生能直观地了解秋的声音，并由此想像出更多秋的画面。

总之，我的课堂教学一切只因为“用心教语文”，一切只为了“快乐育学生”，我的说课完毕，谢谢！