习作教学设计(第一课时)

《互相关爱》作文讲评课

教材分析：

人教版六年级语文上册第三单元是以真情为专题安排教学内容的。围绕本组主题，本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，在心灵上体会到人间处处有真情，在技能上要求学生学习本单元描写人物的方法，通过具体事例把人与人之间互相关爱的美好品质写出来，真正达到迁移运用的目的。

教学目标.

1培养学生具体描写人物的细节能力(语言描写、心理描写、环境描写) 。

2.能够语言较通顺、内容具体地进行习作。

3. 能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情, 并主动与别人交换意见, 与他人

分享习作成功的快乐。

4、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。

5、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作方法。

6、培养学生互相帮助、相互关爱的团结协作精神。

7、养成自己修改习作的习惯

教学重点:让学生朗读、欣赏优美句段、篇章,点燃学生的写作激情。同时,也让其他学生

学有榜样。

教学难点:学生对一篇习作和一些句段的评价。

教学准备：

1、课前引导学生留意生活，收集人与人之间互相关爱的事。

2、多媒体课件。

教学过程

一、

激情导入，确立主题

（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。）

小结：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。今天的故事就围绕着一个主题来说：那就是关爱（板书：关爱），关爱是一轮暖阳，温暖你我的心，关爱是一股清泉，洗去你我心中不悦，关爱，是黑暗中的一把火，照亮你我的人生路。关爱无处不在，下面我们就一起来搜索生活中让我们感动的故事吧！

二

. 新授

1. 复习作文要求:

教师:我们先来回忆本次习作的要求:(课件二出示)生活中,人与人之间需要相互关

心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。

(1)体现人们相互关爱的

事; 写之前先想一想, 事情发生在怎样的环境里,是怎样发生的,事情发展变化的过程怎

样。

(2)

注意环境描写, 把事情的经过写清楚; 写时注意人物的语言、

动作、

心理活动等, 要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。

(3)注意人物的语言、动作、心理活动的描

写,要表达真情实感。

2. 面向全体,整体评价

教师:同学们, 第三单元我们的写作主题是写生活中人们互相关爱的事情, 老师在阅读

你们的习作时,发现我们的同学都是有爱心的人,让老师倍感欣慰。

教师:在这次习作过程中,有不少同学的习作选材典型,充分表现了人物的高尚品质; 有的同学把事情的经过叙述得清楚具体, 阅读他的习作, 如身临其境。

但是, 也有的同学叙

述得不够具体, 文中欠缺人物的语言、动作、

心理的描写,使文章不能很好地体现出人物的

品质;还有的同学语句还不太通顺,文中还出现错别字。

3. 榜上有名:(课件三出示)

教师:这次作文优胜者有

(教师念名单

) 他们选材合理,能围绕关爱写出自己的真情实感,过

程写的真实,具体,特别是语言、心理活动描写得生动,读后让读者觉得世间充满了爱。总

的来讲,这次作文我们班级写得都不错,老师很高兴,向你们表示祝贺。

4. 亮点欣赏,体悟写法

(1)赏题

教师:同学们, 看了这些题目, 课件四出示

(出示题目:《让座其实并不难》

、

《爱的奉献》

、

《帮助别人,快乐自己》

、

《刻在心上的记忆》

、

《予人玫瑰,手有余香》

) 你们最想看哪篇文

章

? 看

来,一个好的文章,题目就能吸引读者的眼球。

(动画)好文章从好题目开始。

(2)赏文

请同学们来读一读自己的优秀习作, ppt 出示相关片段。

(3)小作者读,生静听默想。

(4)请听众评佳作。

教师:听了这篇文章,你最喜欢他文章的哪个地方

? 简单的说说你的理由。

(5)交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方,并归纳评价标准。

三、布置作业，尽情发挥

1、总结：今天我们学习如何写人们互相关爱的事情，从同学们所写的片段来看，大部分写得还是不错的，能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物，有的同学还恰当地使用了修辞，使描写准确生动。课后继续完善这篇习作，期待有更多更优秀的作品在我们班诞生。

2、升华：同学们，希望本节课的学习能让你明白，当你得到别人关爱的同时，别忘了关爱身边的每一个人，记住：关爱别人，快乐自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！

板书设计

关爱

时间

起因

地点

经过

人物

结果

环境描写

语言描写

动作描写

心理描写

反思：

课前让学生搜集身边中让你感受到关爱的事，学生能够联系生活，交流人与人之间相互关爱的事，学生的思维在交流中得到发散，进入一种渴望说话的积极状态。

学生听了歌曲《爱的奉献》，看完人与人之间互相帮助的图片，充分感受了人与人之间的真情，在这样的情况下让学生随心所欲地表达，巧妙地升华学生的情感。

通过引导学生审题，明确习作要求，使学生能抓住重点来写，明白要在所写的事情中表达真情实感，懂得人与人之间应该互相关爱。此环节的设计主要让学生自悟自得，教师根据学生所说整体呈现。再利用回顾课文引路，使学生认识到如何写人与人之间相互关爱的事，灵活运用本组课文所学的写法，从而营造出活跃的课堂气氛，诱发学生的写作兴趣。

学生的情感世界是丰富多彩的，在课堂上以最大的限度拓展习作练习的空间，可以更好地使学生胸中的材料厚积而薄发。

通过展示学生片断中的亮点，不但给学生提供了交流的平台，而

且让学生在学习交流中懂得关心和爱，从而积累活生生的写作素材，写出触动人心的作文。