习作教案3

玩得开心写得轻松

——写出精彩的心理活动

课前谈话

1.我们中国的语言博大精深。一个意思,往往有很多种表达。比如说,一个人说话漫无边际,严重脱离实际。我们用一个词尔来形容,可以是什么?

预设:吹牛摆谱说大话夸海口

2. 我们也可以用上一些有趣的句子。

预设:(1)搬起石头砸自己的脚。

(2)牛皮不是吹的,火车不是推的。

(3)吹牛皮不打稿,说大话不上税。

3.当然,我们也有看走眼的时候。原本以为人家吹牛皮,说大话,结果发现,人家果然很厉害。这个时候,我们就要用下面的句子了。

(1)真有两把刷子。

(2)没有金刚钻,不揽瓷器活。

(3)台上一分钟,台下十年功。

(4)人不可貌相,海水不可斗量。

4.小结:这些语言,都是咱们老百姓在生活中总结出来的,通俗易懂,风趣幽默,还带有一定的教育意义。这样的语言,我们叫它们“俗语”。如果你在说话、写文章时能加入一些俗语,你的文章一定会很有意思。

一、激趣导入(刘谦与教师)

孩子们,我们先来认识两个人:

1.(出示刘谦的照片)认识他吗?他是干什么的吗?

2.(出示教师自己的照片)再看这一位,是谁?知道我是干什么的吗?

3.把眼睛睁大点,仔细看一看,想一想,再说一说:这俩人,有什么共同点?比如说,我们的体型、我们的动作、我们的衣着、我们的脸型、我们的神态……

(生根据教师提示交流)

4.教师补充:其实,还有一点,你们可能想不到,我也会变魔术。你们相信吗?

那好,今天老师就给你们露一手。

二、引出主题(学魔术,绘心理)

我这这里有一副普通的扑克(拿出一幅扑克牌,在投影上展示,让学生观察)。它没有任何规律,杂乱无章,乱七八糟。接着,我将他们随便分成两把,交给两个同学保管。

1.怎么玩呢?请看投影,谁来读一读具体的玩法?

投影出示:

你们从左边的扑克里,随便抽出几张,插入右边的扑克里,不管怎么洗牌,我都能快就能找出来。2.有同学选择相信,有同学选择不信。你相信也好,不相信也罢,都是你内心真实的想法。我们把这些真实的想法写下来,写到文章里,就叫——“心理活动”。

3.伸出手来,我们一起来写。(板书:心理活动)

三、技巧训练(赏《穷人》,炼方法)

1.谈习作困惑

许多同学描写心理活动的时候,都会犯难。“心理活动”看不见,也摸不着,该怎么写呀?真有些“老虎吃天——无处下爪”的感觉。有的同学,只会简单地写一两句话;有的同学,干脆一句也不写。比如拿刚才这事来说,有个同学表示怀疑。他在习作当中,只写了一句话:

投影出示:

我听了,觉得根本不可能。

(1)点评一下,这个心理活动描写得怎样?

(2)是的,不够具体。这位同学说了,我也想写好啊!可是,我不知道该怎么写。

2.赏析《穷人》片断中心理活动描写

(1)我们来看看,大作家列夫·托尔斯泰是怎么描写心理活动的。他写了一篇文章——《穷人》,其中有一个心理活动的片段,写得很成功。出示这个片段前,我先讲讲故事的大意:女主人“桑娜”,是个家庭主妇。他们家有五个孩子,一家人全靠丈夫打鱼为生,日子过得很艰难。一天,她发现,寡妇西蒙死了,身边还睡着两个还不会走路的孩子。如果,没人照顾这两个孩子——

(2)所以,桑娜当时想都没想,就把孩子抱回了家。回家后,她才发现,事情没有她想象的那么——简单。

(3)于是,她想到了很多——

投影出示:

她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……揍我一顿也好!”——选自列夫·托尔斯泰的《穷人》

(4)我们一点一点地看。看看当时的情况下,桑娜分别想到了谁?

(教师带着学生逐一分析,的出下列结论:第一句,她想到了自己;第二句,她想到了丈夫;三、四句,她想到了结果;接下来,产生了幻觉;最后,又想到了自己。教师根据学生的回答,板书:角度:自己、他人、结果、幻觉……)

3.提炼心理活动描写方法

描写心理活动的时候,我们不妨多换几个角度去想:想想自己、想想别人,想想事情的结果,甚至捕捉紧张害怕产生的幻觉。这样,就可以把心理活动写——

4. 教师应用方法写片断

(1)还是刚才那句话,老师把它进行了改写。我把自己当成学生,先从“自己”的角度,进行了改写。第一组读——

投影出示:“抽出几张牌,再洗一洗,还能找出来”,我以为自己的耳朵出问题了。可是,大屏幕上,明明白白写着呀。一定不会听错的!

(2)接着,我从“对方”的角度,进行了改写。第二组读——

投影出示:

老师,你以为你是孙悟空在世?你以为你长着火眼金睛?没有。你戴了透视眼镜?也没有。真有这样的本事,你早去当魔术师了,还当什么小学老师?我劝你还是早早收手吧?以免搬起石头砸自己的脚。

(3)然后,我从事情的“结果”进行考虑。第三组读——

投影出示:

牛皮不是吹的,火车不是推的。你这牛也吹得太大了吧?要是你找不出来,大庭广众之下,看你怎么收场?

(4)最后,看我怎么写幻觉的。第四组读——

投影出示:想到这里,我仿佛看到这样的情景:老师找了半天,也没有找到。他站在讲台上,一脸沮丧,不知所措……

(5)老师写的心理活动,除了从不同的角度来写之外,语言有什么特点?

预设:很具体,用了许多俗语。

风趣、幽默,让人读了还想读。

四、小试牛刀

1.玩魔术

(1)现在,该我们来玩魔术了。还记得怎么玩吗?(拿起左边的扑克)我找三名同学,每人抽一张扑克,展示给同学和听课的老师看,但是不要让我看到。待会,我面向听课的老师,你们吧手中的扑克,在投影上展示后,迅速回到自己的座位上。

(教师拿着牌,让三名学生各抽取一张牌,在投影展示后回到座位)

(2)现在,我拿来另一把扑克,请你们把刚刚才的扑克插进来。

(学生分插入扑克后,洗牌,交到老师手里)

(3)我也不知道,能不能找出来。如果我找到了,你们就用左手使劲拍右手;如果我找不到,你们就用右手使劲拍左手。(老师打开扑克,迅速翻找,逐一找出三张扑克,掌声一片)

(4)当老师很快把这几张扑克找出来,你在想什么呢?把你心里的想法写下来。

投影出示:

2. 写作文

老师拿起右边的扑克牌,仔细地寻找起来。很快,他不费吹灰之力,抽出了刚才的三张扑克。。

(学生完成后,教师进行点评)

3.赏作文

谁愿意上来展示自己的作品?

例文:邓老师拿起右边的扑克牌,仔细地寻找起来。很快,他不费吹灰之力,抽出了刚才的三张扑克。怎么可能?你真的是孙悟空转世吗?你难道真的有一双火眼金睛吗?老师,你一定作弊了。不然,怎么可能这么神奇呀?可是,我刚才都明明看到了呀!难道,我眼睛有问题?

4.小结:(指板书)这堂课,我们主要学习了描写——心理活动。

我们明白了描写心理活动的时候,可以从不同的角度来描写。这些角度有——自己、他人、后果、幻觉。还要做到语言——幽默、夸张。

心理活动,可以开头写,中间可以写,结尾还可以写,这样,能让我们的文章一波三折,跌宕起伏,让别人越读越爱读。

五、板书设计:

心理活动

自己

别人幽默

结果夸张

幻觉