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苏教版三年级数学下册分数的初步认识（二）课题：求一个数的几分之一是多少教学内容：教科书第78-79页例3，以及随后的“试一试”和“想想做做”。教学目标： 1、能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2、在
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2.求一个数的几分之一是多少优质教案设计
未知
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正文
苏教版三年级数学下册
分数的初步认识（二）
课题：求一个数的几分之一是多少
教学内容：
教科书第78-79页例3，以及随后的“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1、能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2、在探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
3、体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重难点：
在探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义，学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学准备：
多媒体课件、学具等。
教学流程：
一、复习旧知
1、上一节课我们学习了分数几分之一，你会用分数表示下
列物体的涂色部分吗？
（课件出示题目）
指名学生回答
说说你是怎么想的。
（设计意图，四道练习，让学生说出答案后再说出这个分数表示的意义，反复说是为了巩固对分数意义的理解，为新知教学作好铺垫）
2、通过刚才的练习，你能说说什么叫几分之一吗？
指名说
3、（课件呈现几分之一的含义）
生齐读
4、猜一猜
由猜几分之一里到底包含多少个物体，引出课题，并板书：“求一个数的几分之一是多少”
二、主动探索
1、课件呈现例3 观察这幅图，仔细读题，说说图中告诉了我们什么已知条件？要解决的问题是什么？
2、根据已知条件思考：
（课件呈现）
“这篮蘑菇的1/3是白蘑菇”表示什么意思？
3、学生交流后指名说说
4、怎么求白蘑菇的个数呢？同桌交流一下自己的方法，我们可以借助学具帮忙，也可以运用其它的方法，看哪一组讨论得最好。
5、指名上台展示不同的方法并说说自己的想法，生说出6÷3=2（个）的想法时，师相机板书。
6÷3=2（个）并引导学生说出每个数字表示什么？从而得出：总数÷分母（平均分的份数）=1份的量。
6、优化方法
比较、你喜欢哪种方法，为什么？
（设计意图：关注学生自主学习，让学生用自己喜欢的方法解决问题，尊重方法的多样化，并告诉学生要根据实际需要，灵活运用）
三、教学“试一试”（课件出示）
1、谈话：这篮蘑菇的1/2是多少个呢？
2、指名说是怎么分，怎么列式的。
3、说说6个蘑菇的1/2和1/3为什么不一样多。
四、巩固深化
1、（课件出示）“想想做做”第1题
（1）指名回答
（2）提问：同样都拿出了圆片的1/2，为什么个数不一样？
2、（课件出示）“想想做做”第2题
（1）学生先分一分，再列式
（2）交流想法
3、出示“想想做做”第3题
（1）读题，说出已知条件和要解决的问题
（2）分组完成（男生做小明的，女生做小红的）
（3）为什么他们写的字不一样多？
4、出示“想想做做”第4题
（1）学生读题后，师问：解决这个问题关键是要看什么？
（2）怎么列式计算
（3）每种水果都是拿1/3，为什么个数不一样呢？
五、总结
本节课，我们学会了什么？你还有什么疑问？
六、拓展延伸
1、（课件呈现习题）
（1）生读题后找出已知条件和问题
（2）解决这个问题要先算什么，再算什么？
（3）你会运用不同的方法解答这题吗？
（4）交流汇报
板书设计
求一个数的几分之一是多少
6÷3=2（个）
总数÷分母（平均分的份数）=1份的量
文档信息
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