2.求一个数的几分之一是多少优质课教案推荐

分数的简单应用（二）教学设计

教学内容

分数的简单应用（二）。（教材第101--103页例2及相关内容）

教材分析

修订后的教材增加了“分数的简单应用”，安排了“把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示”的教学内容，加深了学生对分数含义的理解，接着是“求一个数的几分之一或几分之几”的问题，让学生利用刚刚掌握的分数的含义，结合已有的整数除法知识解决简单的问题。

学情分析

分数的初步认识这一单元，是在学生已掌握了整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。

教学目标

（一）知识与技能：理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的知识来解决。

（二）过程与方法：通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法。

（三）情感态度与价值观：感悟数形结合的思想，初步

了解分数的在实际生活中的应用和价值。 教学重难点

教学重点：明确求一个数的几分之几是多少的解题方法。

教学难点：利用图形、语言、算式三种表征的转化来解决有关分数的实际问题。 教学准备

教具准备：多媒体课件。

学具准备：答题卡、彩笔、探知卡、长方纸等。

教学过程

一、互动游戏，揭示课题

（一）、师生互动游戏

1 31、老师用长方形纸折 和 ，让学生猜一猜，并4

4

让学生说一说分数的含义。

2 2、有10个小三角形，取出它的 。

5

（二）揭示课题

。

（1）这节课我们将继续学习分数的简单应用（2），求一个数的几分之几是多少。

（2）板书课题。

《分数的简单应用（2）》

二、尝试探索，学习新知

师：请同学们观看，喝彩。（依次出现三幅课外活动照片）

师：同学们的课间活动真是丰富多彩呀！其实这里面还藏着许多数学信息呢！让我们一起来看一看吧！

1

课件出示例2，

有12名学生在跳绳，其中 是女生，3 2/3是男生。男女生各有多少人？

1．阅读与理解。

1 2

师：谁能说一说（其中 是女生， 是男生）是什3 3 么意思呢？

1

生： 是女生，就是把全体学生平均分成3份，其中3 2的1份是女生： 是男生，就是把全体学生平均分成3份，3 其中的2份是男生。

2．分析与解答。

师：下面同学们先用手中的学具12个圆代表12名同学，自己分一分，然后说一说，自己是如何想的，最后列式计算。

指名学生板演，其他学生在练习本完成。并说明算理。

3．回顾与反思。

（1）女生的人数和男生的人数相加，4+8=12，解答正

确。

……

（2）回顾解决问题的过程。

先让学生回顾与总结解决问题的过程，讨论后师生共同小结。

归纳总结：求一个数的几分之几是多少，就是用这个数除以分母（求出一份是多少），再用商乘分子。

简说：先除以分母，再乘分子。

三、典型练习，巩固新知 1

1. 学校饲养组养了15只兔子。其中 是黑兔，

3

黑兔有多少只？

想：把15平均分成3份，

取其中的1份。

15÷3＝5（只）

答：黑兔有5只。

四、课堂作业，应用新知 1、分一分，算一算

3 这些菠萝的 是（ 6 ）个。

4 2、

图书角有45本图书。其中 是故事书，故事书有多少本？

想：把45平均分成5份，

取其中的2份。

45÷5＝9（本）

9×2＝18（本）

答：故事书有18本。

五、全课总结，升华认识

1．通过这节课的学习，你有哪些收获？ 六、布置作业：巩固练习

板书设计

分数的简单应用

求一个数几分之几是多少：

12÷3=4(人)

12÷3=4(人) 4×2=8(人) 先除以分母，再乘分子。

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