第一节　字之初，本为画--汉字的起源优秀教案说课稿

字之初，本为画--汉字的起源

教学设计

蓝田县城关中学

李娜

教学目标

知识与能力

1、认识解汉字的起源及其演变过程，了解和掌握汉字“六书”和汉字的构造特点。

2、通过对汉字的起源及其演变过程及其构造规律的学习，使学生进一步理解汉字的特征。

3、培养学生观察和区分

过程与方法

1、

通过图片形象地展示汉字的发展

2、

通过课堂练习来巩固和提高

情感态度与价值观

1、了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。

2、

了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品

教学重点

理解汉字的起源、造字方法和字体演变

教学难点

对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题

课时：1课时

教学用具：多媒体

图片 录播教室

教学过程：

一、

导入新课

中华民族几千年的文明都浓缩于汉字母语之中，它以独特的形式，记载和传承着中华文化，每一个汉字都凝聚着中华民族的智慧结晶。今天就让我们走进汉字王国，去领略神奇的汉字文化吧。

二、汉字的产生

（1）结绳记事说

“结绳记事”说：《周易正义》引《虞郑九家易》说：“古者无文字，其有约誓之事，事大大结其绳，事小小结其绳，结之多少，随物众寡；各执以相考，亦足以相治也。”）

（2）仓颉造字说

仓颉，轩辕黄帝史官，传说他根据野兽的脚印研究出了汉字，被后人尊为"造字圣人"。但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用。

（3）河图、洛书说河图与洛书是中国古代流传下来的两幅神秘图案，历来被认为是阴阳五行术数之源。太极、八卦、周易、六甲、九星、风水等等皆可追源至此。

（4）图话说现代学者认为：汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。

三、汉字的字体演变过程

１、流变过程

中国的汉字是很有趣的文字，从古代到现代，汉字的形体发生了很大的变化。这个变化过程很漫，汉字演变成现在的样子，主要经历了哪五种基本的样貌？

生：甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书

谁能具体介绍一下，PPT展示

⑴甲骨文产生于商代，是中国最古老的文字。

⑵“金文”是是通行于周代的文字。

⑶篆书是通行于秦的文字。

⑷隶书，秦汉时使用的一种字体。

⑸楷书，魏晋一直通行到现在的常用字体。（几乎同时也产生了行书、草书）

2、汉字从画图的象形文字发展到现在的方块文字，它的演变具有什么规律

(1）由繁到简。，

(2)图画性减弱，符号性增强。

四、认识汉字的六种造字法

1、我们的汉字发展到今天，一种有六种造字法（六书），许慎在《说文解字》中总结如下：

（1）象形 象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）例如：猪、牛、龙等

（2）指事 指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）例如：本、未、刃等

（3）会意 会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）

汉字采用“会意”造字的方法时，还有一种“叠罗汉”的方式，就是把两个或几个同样的字形重叠起来。其中二字重叠的多是左右的并列结构，三字重叠的多是塔形的上下结构。比如下面的几个字就是这样造出来的（部分现在已很少见到了）。请查查字典，看看这些字是什么字，表示什么意思。

“木”是“树”，两“木”成“林”，三“木”成“森”；

“火”是“火”，二“火”成“炎”，三“火”成“焱”；

“水”是“水”，三“水”成“淼”；

“石”是“石”，三“石”成“磊”；

“車”是“车”，三“車”成“轟”；

“魚”是“鱼”，三“魚”成“鱻”；

“羊”是“羊”，三“羊”成“羴”。

（4）形声 形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。 就是取一个字表示事类（一般称为“形旁”），另一字表示读音（一般称为“声旁”）。江、河就是这样的。

形旁和声旁的部位大体有以下八类：

左形右声：梧、惜、蝗、湖、梅；

左声右形：视、削、欣、故、雌；

上形下声：竿、宇、爸、露、芳；

上声下形：型、姿、裳、斧、贡；

外形内声：囤、匣、阁

内形外声：

问、闻、辩

形占一角：

载、腾、颖（谷穗）

声占一角：

旗、旌、嵌、寤

（5）转注 转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。 （6）假借 假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。如“而”，本义是胡须，是象形字，后来意义虚化，成为虚词，于是另造“须”来表达它的本义。莫，本义是傍晚时分，是会意字，后来用以表达“没有谁、没有什么”之义，后来又造了“暮”来表示日暮的意思。自，本义是鼻子，是象形字，后来用以表示“自己”之义，又新造“鼻”来指鼻子。其，本义为土筐，后借来做虚字用，而为本义另造了一个新字“箕”。

2、课文39页中所列的字中，属于象形字的是：舟、车、册、叉、其（“簸箕”的“箕”的本字，同义假借）、月、川、刀、门、凤（现在的凤字是形声字）、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕、、龙、贝、翼、射、立、女等。属于指事字的有：下、亦。属于会意字的有：乳、毓、书、从、莫（暮的本字，假借为否定义的“莫”）、明。属于形声字的有：妇。

五、课外延伸--热身训练

1、判断下面汉字分别属于那总造字方法：

①闪②闩③闯④闱⑤从⑥尘⑦瘦⑧闾⑨闷⑩象 答案：①③⑤⑥会意，②指事

④⑦⑧⑨形声，⑩象形

2、汉字美的应用

明哲保身、冷眼旁观、如鱼得水等等，PPT展示

3、拆字组联

康熙听说有一位和尚很有学问，便请他来宫中下棋。康熙连输三盘，便出上联试和尚：“山石岩下古木枯，此木为柴。”

和尚脱口而出“白水泉边女子好，少女更妙。”

4、拆字诗和谐音诗

拆字诗：

日月明朝昏，山风岚自起。石皮破仍坚，古木枯不死

谐音诗：

贾岛醉来非假倒 刘伶饮尽不留零

5、宝塔诗

诗 绮美，瑰奇。 明月夜，落花时。 能助欢笑，也伤别离。

调清金石怨，吟苦鬼神悲。 天下只应我爱，世间唯有君知。 自从都尉别苏句，便到司空送白辞。

——白居易

汉字和字母文字都起源于图形符号，经过几千年的演化发展，最终形成了各具特色的文字体系。从图画性上来讲，汉字比字母距离图画更近些，它的“图画基因”还没有完全退化。因此在艺术字的设计上，反映出独特的结构特点。

六、课堂小结：

本堂课我们走进历史，了解了汉字的起源，汉字形体的演变，以及汉字造字的方法和结构特点，让我们对于汉字有了更深的认识，这对于我们学好、用好汉字相信会有所帮助。

七、作业：

完成课本小试身手相关习题