第二节　句子“手牵手” --复句和关联词教学设计及教案分析

《正确使用关联词之抓关联，辨语病》教学设计

毕节市第二实验高中 计永群

教学目标：巧抓句中“关联词”这一标志性元素辨析病句。

教学重点：巧抓句中“关联词”这一标志性元素辨析病句。

教学难点：能结合具体语境辨析病句。

教学工具：多媒体

教学时数：1课时

教学过程: 一、导入：判断下列几个句子是否正确。

1、他不仅会唱歌，而且还会跳舞。（ ）

2、不仅他会唱歌，而且还会跳舞。（ ）

3、不仅他会唱歌，而且我也会。

（ ）

4、

他不仅会唱歌，而且我也会

（ ） 二、目标展示：巧抓句中“关联词”这一标志性元素辨析病句。 三、找一找

（一）分句间强加因果导致不合逻辑

例1、这本书已经出版多年了，所以作者最近又做了较大的修改。

解析：“出版多年”与“做了较大的修改”前后之间并不存在因果关系，“所以”强加因果，从而使句子前后之间不合逻辑。

（二）关联词语搭配不当

例2、不论是酒神文化和涂鸦艺术，都表现得是用诗的眼光看待都市、用人文关怀抚摸世界、不断追求个体自由的精神。

解析：关联词“不论是……和……”搭配不当，应该改为“不论是……还是……”

（三）漏用必要的关联词，造成成分残缺

例3、他虽然是个农民，平时喜爱学习，认识不少字，编秧歌也很在行。

解析：成分残缺，“平常”前面缺少必要的关联词“但是”，与前面的“虽然”构成转折关系。

明规律：以上三种病句类型我们要注意选择恰当的关联词，即什么样的逻辑关系用什么样的关联词来表示，一般都是确定的，不能乱用。复句中的关联词往往是搭配起来用的，什么词跟什么词配合也比较固定。因此，同学们一定要注意把握上节课所讲的的各类复句常用关联

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词的固定搭配。例如：

并列复句常用关联词：又……，又…… 一边……，一边…… 一方面……，一方面…… 递进复句常用关联词：不仅……

，还…… 甚至…… 尤其是……

选择复句常用关联词：不是……

，就是…… 要么……

，要么…… 不论是……还是……

转折复句常用关联词：虽然……，但是…… 尽管……，但是…… ……，却…… 假设复句常用关联词：如果……，就…… 要是……，就……

因果复句常用关联词：因为……，所以…… 由于…… ……，因此…… 既然……，就……

条件复句常用关联词：只有……，才…… 只要……，就……

无论……，都…… 不管……，也……

（四）关联词与第一个分句的主语位置安排不当，造成语序不当

例4、作为一个全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，也冲击着历史悠久的传统商业模式。

解析：关联词“不仅……，也……”后面的两个分句的主语是相同的，都是“电子商务”，故应将“不仅”移至“电子商务”之后。

明规律：注意关联词的位置。关联词的位置，主要指复句中关联词放在主语前还是主语后，如果关联词放错了位置，就会影响句子表达的意思，甚至会发生语法错误。

关联词与主语的位置：在复句中，分句的主语相同，关联词应放在主语之后；分句的主语不同，关联词应放在主语之前。即“共后异前”

（五）关联词语联结的分句之间出现逻辑错误，导致语序不当

例5、长征系列运载火箭是一个能力强大的火箭家族，不仅能满足部分国外用户的需求，更服务于国民经济建设，在世界上也是可以引以为傲的。

解析：“不仅……，更……”表递进，因此第二个分句的语意应该要比第一个分句更深一层，所以前后分句有逻辑错误，前后分句的位置应互换。

明规律：一般的事理、逻辑次序：由小到大、由少到多、由浅到深、由轻到重、由易到难。

二、试一试

请各小组派一名代表来抽题，小组成员自由合作、讨论探究，共同完成所抽到的题，最

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后，小组代表展示成果。

晓方法：第一步：看句中有没有“关联词”这一标志性元素，若有，用笔勾画出来。

第二步：根据这节课所学的“关联词的五种病句类型”，一一比对，逐一排查即可。

三、链接高考：

题型一、下列各句中，没有语病的一句是（ ）

A、不但我们要使学生具有坚实的基础知识，还要注意培养学生分析问题、解决问题的能力。

B、这篇文章无论在突出主体方面，而且在选择和运用材料方面，都是做得比较好的。

C、李伯伯不是马上把笔给我，先讲了一番这笔的经历。

D、许多传世杰作不仅是中华民族的艺术瑰宝，而且是人类艺术宝库中的珍品。

解析：正确选项：D A、前一句“不但”一定要放在主语“我们”的后面，不然后一个分句的意思就要变成“我们”以外的人；B、“而且”不能和“无论”搭配，应该把“无论”改成“不仅”，或把“而且”改成“还是”；C、第二个分句漏用了关联词“而是”，“不是”和“而是”应同时使用，表并列关系，不能缺了其中一个。

题型二、戏曲的创新必须以传承为基础，是传承中的创新，而且是任性妄为甚至令人眼花缭乱的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。

问：以上文段中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）

A、是传承中的创新，而不是任性妄为甚至令人眼花缭乱的创新。

B、是传承中的创新，而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新。

C、不仅是传承中的创新，而且是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新。

D、不仅是传承中的创新，而且是任性妄为甚至令人眼花缭乱的创新。

正确选项：B 三、说一说

这节课你学到了什么？（学生先总结，老师再补充）

这节课我们主要通过巧识句中“关联词”来辨析病句，希望同学们课后认真总结规律，牢记因“关联词”的误用而导致的四种病句类型的解题规律和方法，多做练习巩固，以便能结合具体语境迅速识别语病，帮助我们正确使用关联词语。

四、布置作业

认真完成“固学案”上的相关练习。

五、板书设计

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分句间强加因果

不合逻辑

关联词语

搭配不当

关联词与主语位置不当

语序不当

抓关联

辨语病

关联词联结的分句位置颠倒

语序不当

漏用必要的关联词

成分残缺

教学反思：

由于一轮复习已经系统地引导学生复习了复句与关联词的用法以及六大类语病，所以在此基础上重点引导学生巧抓句中的“关联词”这一标志性元素辨析语病，学生容易理解，也能在具体语境中迅速地找到关键点进行思考，加快学生做题的速度。

在整个教学过程中，同学们都很活跃，表现很积极，拿到一个句子，能找准“关联词”，根据课上总结的因“关联词”的误用而导致的四种病句类型的解题规律和方法，快速地判断出句子的语病类型，从而帮助学生正确使用关联词语。

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