本章复习与测试优秀教学设计

《牛顿运动定律章末复习》教学设计

白银市第九中学 姚

强

课题名称

科目

教学时

间

牛顿运动定律章末复习

物理

1课时

力和物体运动的关系问题，一直是动力学研究的基本问题，人们对它的认识经历了一个漫长的过程，直到牛顿用他的三个定律对这一类问题作出了精确的解决牛顿由此奠定了经典力学的基础。牛顿三定律成为力学乃至经典物理学中最基本、最重要的定律，牛顿第一定律解决了力和运动的关系问题；牛顿第二定年级

高一年级

教材分析

律确定了运动和力的定量关系；牛顿第三定律确定了物体间相互作用力遵循的规律.动力学所要解决的问题由两部分组成：一部分是物体运动情况；另一部分是物体与周围其他物体的相互作用力的情况，牛顿第二定律恰好为这两部分的链接提供了桥梁。

熟练地运用牛顿第二定律解决问题，是本章的学习要求，也为进一步学习今后的知识，提高分析解决问题的能力奠定了基础。

本节课的学习者特征分析主要是根据学生的实际情况做出的：

学情分析

1．学生是白银九中高一（1）班学生，学习主动性好；

2．学生已经学习了牛顿运动定律的基础知识；

3．学生已经掌握了运用牛顿运动定律解题的基本能力。

4．设计要求对基础知识的复习回顾与解题能力的提高相结合。

一、知识与技能

1、熟悉并理解三个牛顿运动定律的内容

2、熟练掌握利用“四步法”解决基本动力学问题

3、练习使用整体法与隔离法解题

4、学会结合第二章的运动学公式解决综合性问题。

二、过程与方法

1、体验用“四步法”

解决基本动力学问题。

2、通过对传送带问题、小球砸弹簧问题的分析，培养学生正确的解题思路和分

教学目标

析解决动力学问题的能力。

3、通过牛顿运动定律在实际中的应用，培养学生理论联系实际的能力

三、情感态度与价值观

1、利用设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；

2、利用牛顿运动定律解决实际问题，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点，进一步激发学习热情。

3、通过规范合理的解题训练，培养学生严谨的思维能力和学习习惯。

1、熟悉并理解三个牛顿运动定律的内容

教学重点

教学难点

2、熟练掌握利用“四步法”解决基本动力学问题

3、练习使用整体法与隔离法解题

结合运动学公式解决综合性问题。

（1）导学案；

教学资源

（2）多媒体课件；

（3）多媒体大屏幕环境。

《牛顿运动定律章末复习》教学过程

（一）复习回顾，整合导入

我们前面已经学习了三个牛顿运动定律，先来回顾一下基本概念。

一、基础知识

1、(1)牛顿第一定律：一切物体总保持

状态或

状态,除非作教学活动

1

用在它上面的力迫使它改变这种状态,也叫惯性定律。

(2)惯性：物体本身固有的维持原来运动状态不变的属性,与运动状态无关。_______是惯性大小的唯一量度

2、(1)牛顿第二定律：物体加速度的大小跟____成正比, 跟物体的______成反比，加速度的方向跟________的方向相同。

(2)数学表达式：____________________ 3、牛顿第三定律：(1)两个物体之间的作用力和反作用力总是_______，方向_______，作用在同一条直线上。

(2)作用力与反作用力和平衡力的区别：

作用力、反作用力分别作用在______物体上；一对平衡力作用在______物体上。

在上一章解决静力学问题时，我们提出了“四步法”，先来做一个回顾。

1、选取研究对象

2、受力分析

3、建立坐标系，并分解

教学活动

2

4、列式求解。

（二）经典例题，巩固基础

例1、水平地面上有一质量为2千克的物体，在水平拉

10 5 0 5 10 15 V (m/s) 力F的作用下，由静止开始运动，5秒后撤去水平拉力，物体的速度图线如右图（g取10m/s2），则F的大小是__牛，物体与地面间的滑动摩擦系数μ= ____ 师生互动：先由学生在导学案上完成，老师选择3-4名同学结果投影点评。

教学活动

3

（四）实际应用，巩固提高

教学活动

4

例3、如图所示，传送带保持2m/s的速度运动，现将一（三）练习掌握整体法与隔离法

例2、如图所示，两个质量相同的物体A和B，紧靠在一起放在光滑的水平面上，如果它们分别受到水平拉力F1和F2的作用，而且F1＞F2，则1施于2的作用力的大小为（

）

A．F1

B．F2

C（F1+F2）/2

D．（F1-F2）/2 师生互动：先由学生在导学案上完成，老师选择3-4名同学结果投影点评。

小结反思：整体法与隔离法实际上是分两次选择研究对象应用“四步法”

F2 B A F1 质量为1kg的小物体从传送带左端放上，设物体与皮带间动摩擦因数μ=0.1，传送带两端水平距离为6m，则物体从左端运动到右端所经历的时间为_____ ·

·

师生互动：先由学生在导学案上完成，老师选择3-4名同学结果投影点评。

（五）应用拓展，能力提升

例4、如图所示，轻弹簧下端固定在水平面上。一个小球从弹簧正上方某一高度处由静止开始自由下落，接触弹簧后把弹簧压缩到一定程度后停止下落。在小球下落的这一全过程中，下列说法中正确的是（

）（不考虑空气阻力）

A．小球刚接触弹簧瞬间速度最大

教学活动

5

B．从小球接触弹簧起加速度变为竖直向上

C．从小球接触弹簧到到达最低点，小球的速度先增大后减小

D．从小球接触弹簧到到达最低点，小球的加速度先减小后增大

师生互动：由于此类问题是加速度逐渐变化的变加速运动，过程较为复杂，所以在老师的引导下，一起学习，加速度逐渐减小的运动以后会有多次应用。

板书设计：

四步法：

1、选取研究对象

加速度逐渐减小的加速

2、受力分析

教学活动

6

教学活动

7

3、建立坐标系，并分解

4、列式求解。

教后反思：