因数与倍数第一课时教学设计

整理与复习

---因数与倍数

教学目标:

1、通过整理与复习,使学生系统掌握因数、倍数、2、3、5的倍数、奇数、偶数、质数、合数特征与联系,使学生形成一定的知识网络。

2、通过合作整理学习,让学生感受交流的必要性,经历有关概念整理的过程,建立知识结构,从而培养学生复习整理的能力。

3、交流等活动培养学生思维能力、说理能力,使学生感受到学习的快乐,使每个学生得到不同的发展。

教学重点:

1、复习整理有关概念,使其在学生头脑中形成网络。

2、利用所学知识解决实际问题。

教学难点:

1、辨析和理解知识之间的区别和联系。

2、利用所学知识解决实际问题。

教学过程:

一、复习铺垫,激趣导入

1、出示一组数字2、3、5、6、10,看到这几个数,你能想到这学期学过的哪方面的知识?

(学生汇报相关知识点)

2、本节针对“因数与倍数”上一节复习课。

(出示课题,生齐读)

二、整理知识,建构网络

1、你想老师边讲边整理,还是自己整理?

2、小组合作整理知识体系,课件呈现活动要求。

3、分组汇报,全班订正补充。

4、组内修改知识整理图。

5、引导学生提示重点内容,提出易错的知识点。

三、专项训练,巩固知识

基础练习

1、填空

(1)有一个算式7×8=56,那么可以说()和()是()的因数,()是()和()的倍数。

(2)一个数的最小因数是(),最大因数是()。

(3)在自然数中,最小的奇数是( ),最小的偶数是( ),最小的质数是( ),最小的合数是( )。(4)写出符合要求的最小三位数

既是2的倍数,又是3的倍数()

既是3的倍数,又是5的倍数()

既是2和3的倍数,又是5的倍数()

(5)1-20各数中,有()个奇数,()个偶数,()个质数,()个合数。

(6)1024至少减去( )就是3的倍数,1708至少加上( )就是5的倍数。

(7)有一个两位数,它是2的倍数,同时,它的各个数位上的数字的积是12,这个两位数可能是()。2、判断题

(1)所有偶数都是合数,所有奇数都是质数。()

(2)两个不同的质数的公因数只有1。()

(3)一个数的因数一定比它的倍数小。()

(4)因为12能被3整除,所以12是倍数,3是因数。()

(5)自然数不是质数就是合数。()

(6)任何一个自然数最少有两个因数.( )

(7)一个自然数越大,它的因数个数就越多.( )

(8)两个质数相乘的积还是质数。()

变式练习

1、组成符合要求的数

从0、5、6、7四个数中,选择两个数组成两位数。

2的倍数()共5个。3的倍数()共3个。5的倍数()共5个,同时是2和3的倍数()同时是2和5的倍数()同时是3和5的倍数()同时是2、3和5的倍数()

2、一个数的最大因数和最小倍数相加等于62,这个数是多

少?

3、一个数是18的倍数,它又是18的因数,猜一猜,这个数是

拓展练习-----猜电话号码

0592-A B C D E F G

提示:A——5的最小倍数B——最小的自然数C——5的最大因数

D——它既是4的倍数,又是4的因数

E——它的所有因数是1,2,3,6

F——它的所有因数是1,3

G——它只有一个因数

这个号码是()

三、总结评价,形成技能

1、通过这节课的复习,你有什么收获?

2、相信自己,你会很精彩,希望同学们每节课都学得精彩。