习作 1PPT及课堂实录内容

苏教版语文三年级上册第33页习作二

“给别人画张像”教学设计

一:教材分析和设计理念

1、教学内容

写作课程:为别人画张像。

本次课程以帮助学生学习写作为基础目标,使学生学会绘图和写作相结合。教会学生写作的基本结构和基础手法。

2、设计理念

遵循“留心周围失误,乐于书面表达,增强习作的自信。”在课程设计中力求体现巧妙引入,加强作文写作能力,激发写作兴趣。从仿写到创作,从对比的说到写出自己的想法。以求达到为学生补充相对薄弱的写作能力。解决学生常犯的基本错误,比如错别字和语病,难以形成结构的问题。教会学生写作技巧也是本次写作课程的重中之重。

3、教学策略

学生互助,教师写作指导

二:教学目标

1、观察例图,仔细学习例文,学习如何将例图和例文结合。

2、仿照例子给自己熟悉的人画一张人物画像,学习例文写一篇写作。

3、让学生掌握写作的基本结构学习幻灯片内主要讲解的写作特点——在对“武建设”的具体图画描绘中,引出基础的“总-分-总”结构即“介绍我的朋友(画像)——我的朋友有什么特点——我们的关系”。通过让学生找到写作目标,画出图像,分析目标特点,总结与其关系。提高将图像和文字练习起来的能力和发现问题,分析问题和寻找解决方法的能力(写作本身就是发现——分析——解决的过程)

重难点提示:

1、学会将文字和图画结合,揣摩图文结合如何抓住人物特点

2、掌握写作基础结构。

3、通过详细学习这次的课程,做到举一反三,遇见相似的题目可以用上本次的内容和分析方法。

三:课前准备:

请同学选择自己身边的一个人,可以是同学、老师、家长或者想象中的人,寻找Ta的特点。可以为其画像

教师准备幻灯片,其中包括范文和相关的图片展示。其中一篇进行精讲,主要是详细根据图像去解读特征描写文字,引发共鸣。

四:教学过程

一:竞猜激趣

1:进入课堂:

师:今天,老师要向同学们介绍两个老朋友。同学们想不想知道是谁?

2.出示课件,教师描述人物

人物一:黑脸短毛,长嘴大耳朵,圆身肥肚。穿一件黑色的布衣裳。手提一柄九齿钉耙。—

—猪八戒

人物二:腰围虎皮裙,手拿金箍棒,火眼金睛辨善恶,妖魔鬼怪消灭光——孙悟空

(设计意图:激起兴趣,为后面教学做好铺垫)

3:他们是谁?同学们怎么猜出来的?

学生讨论后教师小结:小朋友们真聪明,能从他们的外貌、特征上很快就猜出猪八戒和孙悟空名字。

二:出示例文(看不清的同学可以翻开课本)

(一)观察图像

1.课件出示图像:我们每个人一生都能遇到许多人,当大家认真观察就能发现,我们身边的每个人都有着各自的特点。现在请同学们仔细观察这副赵建设为他的好朋友武建设画的画像有什么特别的地方?如果是你,怎么来介绍这幅画上的武建设同学?

2.学生交流。三分钟后举手问答。

(二)揣摩例文写法:

对于武建设同学,他的好朋友赵建设不仅为她画了一张画像,还用文字为他写了一篇介绍,现在,我们来一起看看赵建设是怎么介绍武建设的。

1.初读例文,了解短文内容。

(1)齐读例文

(2)自由默读一遍例文,前后左右交流并思考作者是从哪些方面介绍武建设小朋友的。

(3)学生总结:介绍看武建设的外貌特点、兴趣爱好、事迹成就和彼此关系(如果没找到,后面点拨)。

2.再读短文,理清表达顺序。

(1)小作者是怎么描写武建设同学的外貌的?(课件出示描写外貌的句子,齐读,书上划线)重点

(2)小作者又是怎么描写武建设的爱好的?(课件出示,齐读,书上划线)

(3)为了说明武建设爱好篮球,而且球技不错,作者最后举了一个什么例子?(课件出示,齐读,书上划线)

(三)小结写法

小作者先画出武建设的画像,先介绍他们的关系,再按照一定的顺序介绍武建设的外貌特点,最后还用了一个事迹来突出武建设爱好篮球而且球技不错的特点。

(设计意图:读写悟三者相连,让学生走进文章,阅读课文,在交流对话中,探究写法,总结规律)

三:迁移运用

1.师:根据例文,同学们能否总结出怎样为他人画张像并把它写出来?这个作文内容里应该包含什么?

提问:(简介,外貌,性格,爱好,用实际来凸显特点)

2.既然每个人都是独一无的,那么我们介绍他人的时候也会有不同的画法和描写,现在我们来看看为他人画像的时候怎么去形容他的外貌,性格,特点。(出示课件)

五官( 与众不同,不要面面俱到)

发型: 马尾辫、学生头、羊角辫、披肩发、平头

脸型: 苹果脸、鹅蛋脸、瓜子脸

眉毛: 柳叶弯眉,浓黑、修长的眉毛

眼睛: 水灵灵、亮晶晶、水汪汪、圆溜溜、黑珍珠似的

鼻子: 高鼻梁、塌鼻子

嘴巴: 厚嘴唇、薄嘴唇、大嘴巴、樱桃小嘴

身材: 强健、魁梧、结实、瘦弱、胖乎乎的、高大、娇小

穿着: 运动服、花裙子、衬衫牛仔裤等

3.现在请同学们拿出纸笔,为自己最熟悉或者想介绍的人画一幅画像,五分钟过后请同学来互相介绍。看谁画得又快又像。(教师提示:为谁画像?外貌如何?性格怎么样?爱好如何?)

4.举手回答或者指名介绍,引导学生抓住人物的外貌、性格、爱好等方面特点进行介绍。(作文就是自己想说的话写出来,点拨学生言之有序)

四:课堂写作,教师辅导。

五:修改草稿,作文为课后作业。