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雪儿

无锡市东北塘实验小学邓甜甜

一、复习导入

1、有这样一只鸽子,它美丽、可爱、有灵性,它勇敢、坚强、有担当,它有一个特别好听的名字,叫——雪儿。(齐读课题)今天这节课,我们就一起走进它的世界,感受作者和这只鸽子之间的情感的变化。

二、抓住重点词句品悟课文

(一)一个眼神,充满同情

1、(出图)瞧,这就是那只白鸽。这是一只怎样的白鸽?(可爱的、可怜的、脏兮兮、受了伤)

2、在作者眼里,白鸽是这样的:——引读:(出示)“这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。”

3、人们常说“眼睛是心灵的窗户”,透过白鸽的眼睛,我看到了什么?(哀伤)

4、为什么会哀伤?谁来为哀伤找一个近义词?(悲伤)

5、为什么我能够读懂白鸽的悲伤?(因为作者和白鸽有着相似的经历) (出示)“我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下我一个人。冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”(指生读) 6、那时的我……(受伤了、孤单、向往自由)我向往明媚春光,就是说我向往(自由自在的生活)

7、“我”渴望……,就像白鸽渴望……(生练习说话)

8、“我”和白鸽有着相似的遭遇和愿望,真是同病相怜啊!所以“我”一眼就看出了白鸽眼睛里的哀伤。

9、正是白鸽的这个眼神,唤起了我心中怎样的感情?此时此刻,作者对白鸽充满了同情。

(板书)一个眼神充满同情

(二)件件小事,表达喜爱

1、正是出于同情,我决定好好照顾这只白鸽。我是怎么做的呢? 请你默读第二小节,寻找答案。

(1)“我”为白鸽疗伤

1、我发现白鸽的身子很脏,心想……

于是,我给它“洗了澡,敷了药”,洗澡的时候,我轻轻地……,敷药的时候,我小心翼翼地……小声对白鸽说…… (评价:你对这只白鸽真好)

(2)“我”给白鸽取名

1、洗完澡,白鸽变得(雪白雪白)“我”给它取了个什么名字?(“雪儿”)

2、你觉得我为什么取这个名字?

3、不如我们换个名字试试,叫“小白”怎么样?叫雪花呢?为什么? (作者是把它当孩子一样疼爱,把它当成了自己的家人。)

4、难怪作者对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”这是多么体贴的家人啊!我把这句话改写成“雪儿,你在这儿养伤吧!”你说好不好?为什么?

5、从上一句中,你感受到了什么样的情感?(喜爱)

6、如果白鸽会说话,它会说什么?

(3)“我”陪白鸽看蓝天

1、我和雪儿的感情越来越好,形影不离。你看:“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”(齐读)

2、在雪儿到来前,我也坐在家里看蓝天,看白云,那时的心情如何?

3、那现在呢?我们来看看这两个句子?哪句话?

从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天和白云……

(第一句好,因为写出了我无奈却渴望自由的心理)

4、这“飘飘悠悠”包含“我”什么样的感情呢?(渴望自由)读好它

5、看着蓝天上那飘飘悠悠的白云,“我”和雪儿会想些什么?发挥你的想象力!(如果能早点好起来就好了)

6、我和雪儿是一两天去阳台看蓝天和白云吗?(天天,体会期望很迫切)

7、现在看着白云在蓝天上,飘飘悠悠,我的心随着白云飘起来了,白云会变,一下变成了小白兔,一下又变成一只白鸽!我心想……

此时此刻,我又是怎样的心情?(愉快)

带着喜欢的情感和愉快的心情,让我们一起来读第二小节。

8、疗伤、洗澡、服药、取名、陪伴,这都是一件件小事,但每件小事又让我们体会到作者对雪儿深深的爱。

(板书) 件件小事传达喜爱

(三)一些了解,肃然起敬

1、雪儿不是普通的白鸽!随着时间的推移,我和雪儿的感情一天比一天深厚,我对雪儿的了解也越来越多。

从爸爸那儿,我了解到了什么?

(出示)“信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是‘蓝天信使’。”(指生读) 2、补充信鸽资料

你是怎么理解“蓝天信使”这个称呼的?是在蓝天上送信的天使。3、请你想象一下,雪儿在送信的途中,会遇到哪些艰难险阻呢?(风雨雷电,受伤……)

4、雪儿会因为害怕而退缩吗?为什么?(它要克服千难万险给人们传递信息)难怪人们称它们是——“蓝天信使”。

5、老师这里有一个关于信鸽的真实故事,让我们来听一听(视频)

6、此时此刻,雪儿不再是那只可怜的、受伤的白鸽,它的形象一下子变得高大起来,雪儿是一只( )的信鸽。

(忠实:它有自己未完成的使命;勇敢:它不怕艰难险险阻)

7、面对这样的雪儿,除了喜爱,我对它又产生了怎样对感情?尊重、敬佩

(板书:一点了解,肃然起敬)

8、原来雪儿有这么大的本领,我想对雪儿说:你一定要赶快好起来!……

(四)一声祝福,恋恋不舍

1、之后,我更加细心地照顾雪儿,我每天给它洗澡、为它取名、帮他疗伤、陪它看蓝天、白云,我们的感情越来越好,越来越深。真希望它的伤快点好起来,我每天盼望着,盼望着,就这样——引读

(齐读)“终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。啊,我为雪儿欢呼!”

2、我们在什么样对场合会情不自禁的欢呼?这是一种怎样的心情?(激动)为雪儿可以飞回蓝天而激动不已,带着这种心情再来读这句话。3、(出示雪儿飞翔图)看,这就是又能展翅高飞的雪儿!联想到负伤难飞的雪儿,我是那么激动,一起读。

4、.真不错!看到雪儿的翅膀终于痊愈了,我迫不及待呼唤大家都来看呢,我们一起读——

5、“你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。”

(1)此时我心情怎么样?(高兴、愉快)

(2)点红“高高地托起”,谁来做个“托起”的动作?

你做得真棒!只要我们理解含义,就一定不会写错字!

(3)雪儿飞行本领如何?你从哪里体会到的?(雪儿飞得高,本领很大,从“高高地托起”“划出一道美丽的弧线”)

(4)那为什么课文不直接写成雪儿飞得很高?(这样显得特别美,又体现出雪儿飞翔本领很高超,身体很轻巧灵动)

你来读出感受。

(5)老师考考大家,什么是弧线?大家用手来比划一下。

真棒!基本都对了!

(6)点红“美丽的弧线”,这弧线在作者眼中为什么这么美呢? 是啊,雪儿是蓝天信使,是属于蓝天的,终于回归自然时就显得特别美丽,让人感动。

谁来读?评:你已经将自己的体会融入文字中朗读这句话了。

6、让我们一起来感受雪儿痊愈时的情景吧!

一起朗读第四自然段。

7、雪儿好像能感受我在想它,它飞回来阳台,转着圈咕咕直叫。听,它像是在说什么?(朋友,我的伤好了,……)

8、我望着它那金黄对眼珠,听懂了似的,喃喃说道:“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领对地方。”

这里有个词“喃喃”,用手指告诉老师,你选择第几个?(你为什么选择1呀?)

(我很喜欢雪儿,跟好朋友都说悄悄话)

9、作者舍得让雪儿走吗? 这是一种怎样的心情?(不舍)

10、既然这么不舍,“我”为什么放雪儿走?能不能不放?(信鸽的价值是为人们服务,虽然不舍,还是要放)

11、让我们来把作者的心里话补充完整:雪儿,虽然……,但是……,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。

12、我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,它会对我说些什么样的祝福话? (希望你也能早日康复,恢复自由……)

是啊,这是多有爱的画面啊!

(板书)一声祝福,恋恋不舍

(五)一副画面,一段回忆

1、此情此景,你想到了哪些词?(依依不舍、难舍难分)

多么感人而又温馨的一幕啊!让我们把这美好的情感珍藏在心里吧!

试着背一背课文第4、5小节。

2、雪儿飞远来,渐渐消失在为第视线里,我们摆摆手对它说:“雪儿,再见!再见雪儿!”

3、又是一年春光烂漫时,我漫步在明媚的阳光里,看着天上飘飘悠悠的白云,我记起了雪儿,记起了过去那些感人画面,请你选一个写一写,写出内心的感受。(配乐)

4、我们来交流一下。(生自由说)

三、总结全文。

雪儿的到来,给我原本寂寞的生活增添了欢乐,给我留下了一段美好的回忆。动物是我们的朋友,善待动物,热爱生活,才能拥有真正的幸福和快乐。

四、课后作业

你有自己喜爱的动物吗?你们之间发生了怎样的故事?课后请你想一想,再写一写。