金色的鱼钓名师教学设计1

金色的鱼钩教学设计

教学目标:

1、学会本课的生字新词。

2、有感情的读课文。

3、理解课文内容,感悟老班长忠于革命,舍己为人的崇高品质。

一、谈话导入

今天,我们学习课文《金色的鱼钩》。(板书:金色的鱼钩)这是一篇革命回忆录,是一个真实的故事,这个故事就发生在长征途中。

二、了解长征。

三,学习生字新词。

颧骨青稞支吾两鬓斑白

粗糙收敛抽噎喜出望外

瞻仰疙瘩搀扶夜色弥漫

脆弱衰弱奄奄一息

作(zuò)料禁(jīn)不住

和(huò)着青稞面

拧(nǐng)成疙瘩

四、理解课文内容,感受老班长的高贵品质。

昨天晚上预习时,你们采用了什么样的方法读的课文?(朗读、快速默读)这么长的阅读课文,我们就应该采取快速默读的方法。能概括课文的主要

内容吗?

大家读过课文,知道文章是写人的,是赞美老班长的,为什么用“金色的

鱼钩”做题目?

课文最后有这样一句话,直接描写了鱼钩,“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。”(幻灯)怎么理解?(板书:舍己为人)

回忆一下课文,你能说说老班长带领三个小战士在草地上走了大概多少天吗?故事里没有精确的数字,但某些句子还是做了交待,细心的同学可以看出来。

(从老班长和小梁谈话时说过的一句话“我看还有二十天才能走出这片草地”及“走了十五天,断粮了”,陆陆续续又走了几天引导。)

这四十多天的草地生活,作者没有一一描写,而是选取了几个特别的日子,回忆回忆是哪几个日子?(板书:1、第一次吃鱼。2、发现秘密。3、命令喝鱼汤。4、老班长牺牲。)

这四个日子,哪个作者只是做了简单的交待,没有详细写?四十多天,他选择了这三天详细地写,又把必须交代的发现鱼那天,稍微略写。但是你看到这几天是不是就能够想到整个儿四十多天的情况呀?这就是作家艺术的写作手法。(板书:组织材料有重点)比如你们将来写“愉快的假期”是不是要一天一天挨着写呢?

现在可以打开书了,从哪个自然段到哪个自然段写的是这四十多天的草地生活呢?这四天又分别是哪几个段?(给课文可以分为三段,亦可分为六段。)

把整个文章内容整体掌握了,再看看它究竟写了哪几方面的内容,把每一个内容弄清楚了,再给课文分段就比较容易了。

课文篇幅虽然很长,段落很多,但是我们这样一理顺,就会发现层次非常清晰, (板书:层次清晰有条理)

五、学习作者的表达方法

仅仅抓住重点组织材料,条理清晰,是远远不能把文章写得引人入胜,这篇课文非常吸引读者,在没有要求预习前,你就不止一次地读过,原因在哪里?(故事性强,感动人)

是啊,课文就像在给我们讲故事,娓娓道来,生动感人。作者之所以能把故事叙述得这么打动人心,一个原因是这个故事是真实的,更为关键的是他刻画人物有方法。(刻画人物有方法)

作者写这篇文章的目的是什么?(赞诵老班长舍己为人)但通篇课文没有一句赞美的话语,作者是通过哪些描写来体现人物的内心品质?(板书:外貌、语言、神情、动作行为)

是的,故事中有许多关于人物的语言、动作、神情和心理的描写感动着我们,从中可以体会到老班长舍己为人的高尚品质,作者详细写的这三天中老班长的一言一行就足以表现他崇高的内心世界。

1、发现秘密

我们先来看发现老班长不吃鱼的这一天情况的描写,这部分内容人物对话

比较多,三人合作分角色读。读完后,看一看哪些地方的描写能体现老班长舍己为人的品质,能够成功刻画人物的内心世界,用波浪线画出来,批注感受。

这段话既有动作描写,又有神态描写,从中你体会到什么?

从中体会到什么?(完成任务的决心大,忠于革命。)

2、命令喝鱼汤

对于老班长命令我们喝鱼汤这一天的描写,课文只用了三个自然段,别看内容不多,作者可是字斟句酌。在这三个自然段中,作者主要是通过什么描写来表现老班长舍己为人的精神品质?(神情)请您在这三个自然段中画出描写老班长深情的词句?(笑-收敛—一丝笑意)

从老班长的表情变化,你体会到什么?

(因为他想起昨天晚上的事,虽然他告诉小梁不要让那两个小同志知道,但是,也许那两个小同志在远处也听到了。他知道大家今天的心情很沉重,所以他做出一个笑来,是要改变这种气氛,用这个笑来动员大家吃鱼,)

最后为什么用“一丝笑意”不用“开怀大笑”?

“一丝笑意”。我们从老班长两次笑的表现中,就能深深地体会到他的内心。一看他怎么笑,就知道他心里想的是什么,体会到了他的情感。可见作者写这篇文章,句句掂量,字字斟酌,颇费心思!

在这部分内容里,还有两处小梁的心理描写也非常打动人心。请圈画出来。

3、老班长牺牲

六、课堂小结

七、板书设计:

金色的鱼钩

一接受任务

第一次吃鱼

二、照顾伤员发现秘密

劝喝鱼汤老班长牺牲三、珍藏鱼钩