16 跟踪台风的卫星名师教学设计1

《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计

徐雯雯

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.说说气象卫星是怎样跟踪台风的。

4. 积累相关成语,学写对话提高写作能力。

教学重点、难点:

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用,说说卫星是怎样跟踪台风的。

教学过程:

一、导入新课

1.这节课,让我们继续学习这个有趣的科普童话,齐读题目。

2.这是谁跟踪谁的故事?(师:这是卫星跟踪台风的故事,师评价:从课题中概括这个故事的主要内容,是一个学习的好方法,同学们,记住了吗?

3.下面老师来考一考你们。

读好词语:

指名读,

仔细观察这一组词语,你发现了什么?嗯!你有一双慧眼,都是描写(台风生气)的,奖励你读好这一组。齐读。

第二组:自豪跟踪监视报告行踪

你发现了什么?这两个词语描写的是(卫星),对啦,你来读好它们。齐读。

过渡:通过昨天的学习,我们知道台风刚苏醒,发现被卫星跟踪。于是,他们之间展开了两次较量。这节课,让我们再次走入这个故事,看看他们是如何较量的。

二、精读感悟

第一次,台风跟卫星是如何较量的?请同学们轻声朗读3、4自然段,用横线画出直接描写台风的句子,用波浪线画出描写卫星的句子。

(一)第一回合

1.谁来说说你找到了哪些描写台风的句子?

2.读了这句话,你体会到了一个怎样的台风?从哪个词语看出来?

预设1:台风很生气。从哪里看出来?(点红:狂怒、嚷)什么是“狂怒”? (愤怒到了极点)谁来学着台风,狂怒地嚷一嚷?(评:小台风有点温柔啊!

生气的时候音量会不自觉提高很多,他学得真像。老师听出来了,生气的时候不仅声音大,语速还会加快,你真厉害!谁再来。怒发冲冠、非常愤怒)指导朗读。

预设2:台风很厉害。哪句话看出来的?

师:台风可厉害了,鱼儿见他钻入深水,船儿见他避进港湾,树儿见他把腰弯。

还有谁会怕台风呢?(出示)同桌先交流一下。谁来说一说。

练习说话:鸟儿见我,兔儿见我见我见我。”

台风这么厉害!大家都怕他。你们还注意没有,“嘿嘿”后面有个省略号,他还想说什么?(小卫星,你现在跑还来得及。小卫星,让我见识见识你的厉害吧。)

你觉得这是一个怎样的台风?师:你真会读书,跟老师想的一样了(我们送他一个词语)他多么的狂妄自大(自以为是)啊!

谁再来读台风的话,评价:真是自以为是啊。齐读。

3.面对台风的威胁,卫星如何应对?

“可我偏偏爱跟着你走……”你觉得卫星怎么样?哪个词语看出来?(不怕台风,就要跟踪他)谁来读一读?(评价:就要跟着他!不怕他!)

卫星的话还没有说玩完,就给台风的怒吼声打断了,它还想说什么?你觉得这是一个怎样的卫星?谁来读好它(评价:声音更响亮了,不怕他!毫无惧色!你来,非常坚定!)

4.过渡:台风会善罢甘休吗?他又是怎么做的呢?

你体会到了什么?从哪个词语看出来?还有吗?

这时候的台风更生气了(点红:狂暴猛扑)谁来读好它!

评价:老师听出来了,台风气得要跳脚了;威胁没用要动手了!气得要吼出来了,声音更响亮了!太可怕了!

齐读。读出台风的狂暴。

5.他成功了吗?你怎么知道的?找到句子读给我听。

这句话让你体会到了什么?

预设:卫星很厉害(很高)。从哪里看出来?300千米。你读的真仔细!

同学们,你们知道吗?我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米,而气象卫星站设在300千米高,整整是飞机的25倍高度呢。

谁来读好它。(评价:真是高啊!台风想不到自己根本就够不到啊!看不出来,小卫星还有这本事!)

6.第一次较量,卫星跟踪台风,台风先是狂怒的威胁然后狂暴地猛扑向他,但卫星没有退缩,他一点都怕,偏偏(引读)爱跟着台风,我们送他一个词语: (板书)紧紧跟踪。这一回合,谁赢了?

(二)第二回合

台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又开始了第二次较量,默读5—7小节,思考台风又做了些什么呢?卫星又是怎么应对的?

你体会到了什么？

预设1：台风很生气，很讨厌卫星！（点红：甩掉 呼呼呼）谁再来读一读这句话。

预设2：速度之快。师：你想的更深入了！台风的速度一般32—50m/s

，大者达110m/s，甚至更大。谁来读读他狂奔的速度。

评价：疯狂的奔跑，一心想甩掉他！气呼呼地往前冲！啊，老师看他面目扭曲的往前冲，太可怕了！

齐读。

2.台风跑得这样快，卫星肯定跟不上了吧？哪句话告诉你的？

哪些词让你有这样的感受？无意中，仍然，紧紧地。

谁来读好这句话。（评价：仍然紧紧地跟着，跟得紧紧的，一刻也不放松）

3.还有哪里也能体会到气象卫星紧紧地跟踪着台风呢？

出示： “想甩掉我？没门儿！”

，为什么他要用嘲笑的口气说呢？师：他知道台风怎么也逃不出他的手掌心的，从这里你觉得他是一个怎样的卫星？（自信、坚定、厉害）

我们来演一演，同桌一个做台风一个做卫星，自己先练习一下。谁来？ 评价：你是逃不掉的！想得美！非常自信！非常坚定！我们一起来读！ 4过渡：台风想甩掉卫星，谁知卫星却（板书）时刻监视他，甩也甩不走 还被嘲笑一番，他实在忍无可忍了！谁来告诉我他又干了些什么？

你体会到了什么？从哪里体会到的？

1:是呀,台风此时极怒叫跳,像打雷一样猛烈,这就是,指导朗读: (评价:已经疯狂了!失去了理智!这气势让老师觉得有点恐怖了!齐读)

预设2:此时的台风会在城市中干什么?生:交流。我们来看一看。它走到哪里,就破坏到哪里,甚至想毁灭一切。真是太可恶了。

你体会到了什么?

预设1:人们准备充足。

预设2:人类不惊慌?从哪看出来的?谈笑风生。什么叫谈笑风生?(他们表情都很开心,一边聊天一边笑。这就是“谈笑风生”

练习:用“谈笑风生”说一句话。

4.城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?你怎么知道的?出示第7段,小卫星,你为什么这么自豪啊?你们觉得这是一颗怎样的卫星?真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星(板书)及时报告了他的行踪,人们做好了防御工作,免除了一次灾难。第二回合的较量谁赢了?

(四)、总结

1.面对这样一颗小卫星,(台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。)

2.你能用一个成词来形容此时的台风吗?

垂头丧气泄劲读好这句话!评价:他已经黔驴技穷了!束手无策了!只能(板书)落荒而逃了!

3.那此时的卫星是不是也可以休息一下了呢?从哪里看出来的?

引导最后一句,“紧紧跟踪着,监视着……”从这个省略号中你能体会到什么?这样一次较量刚结束,后面的较量会很多,小卫星会一直工作下去,坚守在它的岗位上。

读好最后一句。

4.分角色朗读对话。

课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,下面我们分较色朗读一下,先自己练一练。谁来!请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-7小节中的对话部分。

(五)总结延伸

过渡:台风和小卫星经过了两次较量,不管台风威胁还是猛扑,卫星都时时跟踪、时刻监视着他,并及时向人们报告他的行踪,坚守自己的岗位,履行他的职责。

1.气象卫星可真了不起,我们来认识一下他!了解气象卫星的工作原理。

2.在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星等。它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。(师边述边出示图片)

你对人造卫星还有哪些了解?把你课外搜集到的的小知识跟同学们分享一下。小卡片拿出来,请你大声地朗读,我介绍的是?他有什么作用和特点?

这节课我们了解了这么多有关卫星的知识,课后,同学们可以针对自己感兴趣的方面搜集资料,进行深入研究,做个小小科学家。

板书设计:

跟踪台风的卫星

台风卫星

狂妄自大时时跟踪

暴跳如雷时刻监视

落荒而逃及时报告