两位数乘一位数板书设计及设计说明

一位数乘两位数教学设计

教学内容:冀教版《数学》三年级上册第38、39页。

教学目标:

1.结合买书问题,经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。

2.认识乘法竖式,会正确的笔算一位数乘两位数的乘法。

3.能积极参加数学活动,激发学生探索新知识的兴趣。

教学准备:一套《十万个为什么》

教学方案:

二、自主探索

1.鼓励学生自己尝试着算一算。

师:请同学们帮这位老师算算:一共买来多少本《十万个为什么》?

教师巡视了解学生的计算情况,特别要了解是否有学生用竖式计算。

2.交流学生个性化的解决问题的方法。要给学生充分展示不同算法的机会。 师:把你计算的方法和想法给大家介绍一下。除教材上的方法外,学生可能会出现: 12+2=14(本)

24+12=36(本)

教师对学生的算法都要给予肯定。

3.学习用竖式计算。在交流的用竖式计算一位数乘两位数是本节课的新知识,也基础上,教师介绍竖式计算的方法,是教学的重点。一般学生不会出现。学生如果提出竖式

要让学生掌握乘法竖式的书写格式,帮助学生理解乘的顺序和积书写的位置:先乘个位上的数,积要写在乘数的个位下边;再乘十位上的数,积写在乘数十位的下边。 的计算方法,要给予激励性评价,放在最后交流并进行下一个环节,如果没有出现,教师要作为参与者提出来,进行讲解。

师:求3套书一共有多少本?可以列出乘法算式12×3计算。

板书算式:12×3=□(本)

师:在计算12×3时,我们还可以用竖式计算。看老师示范一遍。

教师教给学生书写格式,重点帮助学生理解乘的顺序和积的书写位置。

三、尝试应用

1.教师提出“7套《十万个为什么》一共有多少本?”师生共同

师:刚才我们用乘法竖式计算了3套《十万个为什么》共有36本书,那么请要计算7套《十万个为什么》

列出算式,让学生试着用竖式计算。一共有多少本?怎样列式?

教师巡视,了解学生的计算方法。

让学生充分交流各种计算方法,先不作评价。将不同做法和想法板书出来。

2.交流学生用竖式计算的过程和想法。让学生说一说笔算时遇到了什么问题,是怎样解决的。必要的话板书出不同的方法。

师:现在我们一起来看怎样用竖式计算12×7。

12×7和12×3计算时,不同的是什么?

生:12乘7要进位,12乘3不进位。

只要解决了这个进位问题,就可以了。教师边学边板书。

12×7,从个位乘起,二七十四,个位上满十往十位进一;再用7乘十位上的1,一七的七,再加上刚才进的1,十位就是8,最后得84。

教师讲解完后,可指名说一说。

3.讨论用竖式计算的方法。根师:同学们,刚才你们帮老师解决了两个问题,还据交流的情况进行,如果都能做对,学会了竖式计算乘法,真了不起,谁还能根据这个情景

教师再次强调进位问题,如果有错误的,比较中进行指导。 图提出其他问题?

学生可能会提出这样的问题:

2套《十万个为什么》一共有多少本?

4套《十万个为什么》一共有多少本?

5套《十万个为什么》一共有多少本?

……

交流时,教师要突出关注学生笔算的方法,对计算有困难的学生,教师要给与指导和帮助。

四、课堂练习

1.练一练第1题。引导学生先理解统表中的意思,再计算。可提示学生在练习本上用竖式算一算,然后再填空。交流时让学生说说是怎么想的。

2.练一练第2题,首先让学生了解图中所给出的数学信息,再让学生独立解决问题。

师:看教材中的第2题,说一说你都了解到那些数学信息?

生:一箱牛奶有24盒。

师:请同学们来看练一练第1题的图,你明白是什么意思吗?

生:1只小鸟有2条腿,算出25只小鸟有多少条腿。填在()中。