我看见了大海教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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我看见了大海教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：我看见了大海教学设计(第一课时)

正文

课题:我看见了大海

教学目标:

1.理解课文内容,感悟继父形象,体会继父对“我”深沉的爱,感受“我”对继父的感激之情。

2 .领悟“我看见了大海”所包含的深层含义。

3 .指导学生运用比较的方法,感悟相同类型文章的学法,强化学生对同类篇章布局谋篇方法的理解。

教学重点:

1.感悟继父形象,领悟“我看见了大海”所包含的深层含义。

2 .通过比较,感悟相同类型文章的学法,强化学生对同类篇章布局谋篇特色的理解。教学难点:

理解“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。

教具准备:多媒体教学课件。

课时计划:

1课时

教学过程:

一、学法指导

二、引导学生从正面描写中感悟继父特点

(一)思考:继父为河子做了什么?“目的”是什么?

(二)汇报交流,适时引导

1.理解“继父引导河子第一次走出家门”。(“继父做工作带河子走出家门、鼓励河子、帮河子结交小伙伴”等粗浅认识,提升为“继父帮助河子克服自卑心理”,体会继父在为河子的未来考虑。)

2 .理解“继父讲海,承诺河子看海”。(1)继父为什么要给河子讲海的故事?继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海?

(2)解决质疑问题。

①在这里,要理解继父的谎言使河子产生了什么样的变化。

②引导学生抓住“豁然亮了”体会继父的谎言对河子产生的作用。

引导学生结合上下文理解继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海。(体会继

父的良苦用心:对于河子这样的残疾女孩,刚刚走出家门却没有生活的目标,让这样的孩子自食其力,要付出更多的努力,需要很长的时间。)

④引读进一步理解继父“谎言”的目的:(继父美丽的谎言不仅为河子树立目标,而且时时刻刻激励河子向着目标不断努力。) 3. 理解继父教河子生活本领,训练其自食其力。

(1)继父为河子做了什么?(教本领、学生字、背课文、做家务、训练河子独立生活。) (2)启发思考:继父为什么这样做?(培养河子独立生活、自食其力。)

(四)归纳继父形象:说说你对继父有了怎样的认识?

三、引导学生从侧面描写中感悟继父的特点1 .引导学生默读全文,用简洁的语言归纳河子的发展变化。(继父希望河子的,她都一一做到了,河子由八岁前从未出过家门,胆小自卑第一次走出家门,克服自卑在听海的故事中,树立生活目标艰苦练习,逐渐自食其力。)

2 .说说你对继父有了哪些新的认识?(继父用心良苦,继父对“我”深沉的爱等。) 3 .如果你是河子,你身上发生了这么大的变化,你想对继父说些什么呢?

4 .教师小结:河子的发展变化,反映的是继父的用心良苦。

四、解决疑难,体会结尾特色

(一)引读结尾,回顾疑问

河子明明没有看见大海,为什么却说“我看见了”?

(二)联系比较,突破疑难

1 .为什么河子没看见大海,却说看见了呢? (因为河子终于明白了继父的良苦用心,明白了继父是用看海的谎言帮助自己树立生活的目标,让自己能像正常人一样生活,现在自己已经能够自食其力了,可以告慰继父,让继父放心了。)

2 .自读体会。

板书设计:

布置作业:

1.有感情地朗读课文。

2.归纳课文的主要内容。教学反思:(红笔书写)

资料摘要

我看见了大海教学设计(第一课时)