认识角优质课教案推荐

《认识角》

教学内容:

北师大版数学二年级下册第七单元第一课时认识角。

教学目标:

1、使学生直观地认识角,形成角的正确表象,知道角的各部分名称及角的大小与什么有关,会初步比较角的大小。

2、在活动中培养学生的观察、操作、口头表达的能力和主动、合作的学习习惯。

3、让学生认识到生活中处处有角,体会数学与生活的紧密联系,激发积极探索新知和学好数学的愿望。教学重点:

认识角和比较角的大小。

教学难点:

1、帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念。

2、理解角的大小和什么有关。

教具准备:

三角板、一张不规则纸片、图钉、两张硬纸条。

教学过程:

一、创情引题,初步感知

师:同学们今天老师给你们带来了一位老朋友,让我们一起来看看他都是谁?

生:三角形

师:你知道他为什么叫三角形吗?

生:因为他有角

师:说的真好!

师:那么角是怎样的一个图形,角在数学王国中到底藏有哪些秘密?这节课请你和老师一起来认识角,看哪位同学最认真可以揭开角的一些秘密好吗?(板书课题)

学生活动:寻找身边和周围物体上的角。

其实在我们身边和周围的许多物体的表面上都有角,现在请同学们赶快找一找看看他们藏在哪里了,看一看哪个找得准。

(二) 体验角的特征

1、指角

A、师:同学们眼睛真亮!找到这么多角!这个三角板上也有角吗?谁愿意上来指出三角板上的角?

B、师:老师明白了,他指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点),这是个角吗?

(生:不是,这是个点。)

师:角还有哪些部分呢?想想看,怎样才能将你想的样子完整地指出来?谁再来指指看?

请若干学生上来指一指。

C、师:这几位同学的指法对吗?

老师分别规范地指出三角板上的三个角。

D、师表扬指法正确的同学,鼓励指法不规范的同学再指一次(并纠正其对角认识的偏差)。

2、折角

(出示不规则纸片)师:刚才,同学们学会了指角。谁来指出这个图形上的角?

(生:这个图形上没有角。)

师:你能不能用它折出一个角来?比一比,看谁折得最漂亮?

学生活动:分组折角

师:哪位同学愿意把自己折出的角指给大家看?(在学生指角的过程中,纠正学生对角的认识的偏差。) 3、摸角

师:请同学们拿起折好的角。大家先用手摸一摸,看看会有什么感觉?再与小组内的同学折的角比一比,看看有什么共同的地方?

学生活动:先摸角,再比角,然后交流自己的体会。

4、认识角

A、师:观察得真仔细,每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给它们起了什么名字呢?想知道吗?书上就有答案,看谁先找到?

(生:尖尖的点叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的边。)

教师画出一个角随机板书顶点和边。

B 、师:老师还想再画两个角,你能分别标出它们的顶点和边吗?

让学生标出角的顶点和边。

C、师:这三个角中,你最喜欢哪个角?(学生说时教师故意说东指西)

师:这样三个角都没有名字,说起来很不方便,应该给它们取个名字。第一个角可以用“⌒”标出。记作:∠1,读作:角1。第二个角用“⌒”标出,记作:∠2,读作:角2。第三个角也用“⌒”标出,可记作什么?读作什么呢?如果还有更多的角呢?

D、师:数一数,一个角有几个顶点?几条边?

5、判断角

A、师:同学们学得真好,老师这有一些图形,请同学们做做小评委,看看哪个图形是角?

学生判断后,如果意见相同,让学生陈述理由。如果出现不同的意见,则可让学生按观点同异分队进行辩论。对观点正确的同学进行表扬。

6、做角

A、师:真是了不起,我们能找出生活中的角,又能用纸折角,还能正确的识别角,那你能不能用两根硬纸条做出一个能活动的角呢?

(学生做活动角)

B、师:真聪明!都能做出活动角,请你和小组内的同学一起玩一玩手中的活动角,并说一说。看看有什么体会?

C、听口令做游戏:把角变大,变小

引导学生说出:角的两边张口越大,角越大。(板书)

找两名同学做游戏变变变,比老师的角小,比老师的角大,引出角的大小与边的长短无关。

7、儿歌:我是一个小小角,一个顶点两条边,想知我的大与小,只看顶点不看边。

8、比角

A、比较两个角的大小(差别明显)

师:我做了两个角,同学们看看哪个角更大。

学生比较之后,师总结:两个角的大小很明显,用眼睛可以直接判断大小。

B、比较差别很小的两个角的大小。

学生猜测比较后,再引导学生说出:可以借助折的角或活动角比一比,也可以把两个角平移到一起比较大小,就能得出答案。

看来,角的大小和边的长短没什么关系,老师说得对吗?

三、深化训练,拓展延伸

师:同学们学的真认真,为了奖励同学们,智慧爷爷奖给了我们一个智慧宝盒。还说你们必须经得住考验,闯过难关,宝盒才能打开,想打开宝盒吗?那就赶快动脑筋吧!

1、你认识下面的图形吗?数一数它们各有几个角?

2、判断题:(1).角有无数条边。()

(2).角有一个顶点,两条边。()

(3).角的边越长,这个角就越大。()

(4).一个角的两边张口越大,角就越大。()

(5).角的大小跟边的长短无关,跟两边张口的大小也无关。()

3、师:同学们真是太聪明了!看来这份礼物非你们莫属。

打开宝盒,展示礼物——知识是智慧的摇篮。

师:是啊,知识是人类社会进步的阶梯,是我们人生宝贵的财富。智慧爷爷送给我们的是智慧宝典,

是在提醒同学们只有现在学好知识、掌握本领,将来才能为祖国做出贡献。

四、全课总结

现在我想知道这节课同学们学到了哪些知识呢?有哪些收获?

作业:给角写信。回家找一找,家里的哪些物体表面上也有角。

五、板书设计:

认识角

角的两边张口越大,角越大。

小学数学

认识角教学设计

商丘市示范区和风小学蒋圣楠