习作6第二课时 公开课

习作六

【教学过程】

课前:飞花令,主题“花”

“春城无处不飞花”,受中国诗词大会的影响,咱们学校最近也掀起了一股诗词热,现在我们就来一轮飞花令,主题是“花”,一二组和三四组之间进行一个PK赛,你们有没有兴趣?快用你的行动告诉我!

看大家刚刚对得热火朝天,可见大家的语文功底不一般呢!蒋老师也想到了一句带有花诗。瞧!

稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

一、情境导入

同学们,这句诗中写到庄稼的丰收离不开一种动物的付出。你们发现了吗?你们的眼睛可真亮!没错,就是青蛙!

二、习作引路:

青蛙素有“田园卫士”的美称,是我们人类的好帮手。可是最近啊,青蛙国王总是愁眉不展。因为他发现他的子民总是莫名其妙地失踪,数量也越来越少,再也听不到往日的蛙声一片了!他觉得事情非常的蹊跷,于是派人暗中去调查,没想到竟看到了这样一幕,我看到同学们都张大了嘴巴,看到这样一幕你想说什么?(1/2人)

预设1:生:看到这样的现象,我感到非常的难过/气愤/心疼……

师:你清楚地表达了你的观点

预设2:生:我感到非常的难过/气愤/心疼……

师:我在你的脸上看到了难过/心疼……;我感受到了你的愤怒,你能用“我发现……,我……”这样的句式把你的观点表达清楚吗?

预设3:生:我觉得这样做是不对的,因为青蛙可以帮助人们捉害虫

师:你说的真好,不仅发表了自己的观点,还说出了道理,但是,你可以用“我发现……的现象,我感到……”这样的句式把你的观点表达清楚吗?谁再来说一说?

所以啊,要想让人一下子就听懂了,我们在对现象发表观点的时候一定要——清楚(板书:现象、观点清楚)

青蛙国王跟大家的想法一样,他也非常不赞成这样的做法,作为一国之君,他感到十分痛心,孩子们,帮忙劝劝这些商贩把!想一想,如果是你,你该怎么劝诫他们呢?(板书:说清理由)(3~4人说)

预设1:生:青蛙能够捕食害虫,这样田地里的庄稼就能长得很好,农民伯伯的收成也会很好。

师:你看,你用了一个事例就让自己的观点具有说服力了(板书:事例),可见举出事例是一个说清理由的好方法!

生:如果把青蛙都捕杀完了,那么周围就是害虫肆虐,不仅污染了环境,还影响了我们的生活。

师:你一定是个热爱生活的孩子,因为你联系了我们的生活,又提出了一个事例!

你的这个事例来得可真是太及时了,多有说服力啊!

你都快赶上新闻评论员的水准啦,你这个事例用得恰到好处!

哎呀,刚刚同学们用了这么多的事例,就让我们的说理变得充分了(板书充分)

蒋老师这里也有一篇文章,是青蛙国王拜托他的人类朋友夏志成写的,他的写法和同学们的写法有点不一样,大家仔细找一找吧!(出示例文第二自然段)生:他用到了事例。

师:你刚刚一定听得非常认真,所以一下子就发现了。你们还发现了什么其他方法吗?

生:里面还运用到了数字。(标红数字)

师:了不起,你可真善于发现!(板书:数据)这又是一个说清理由的好方法!那些地方用了数据,你可以大声读一读吗?“80只”、“一万五千只”,写得多具体啊,保护青蛙的益处变得更加直观了。

大家发现没有?有了(指板书)事例,有了(指板书)数据,我们的说理就更加(指板书)充分了!

一篇好的文章,开头和结尾也十分重要!我们来看看他是怎么写的。

(出示第一自然段)谁来读?作者赞成这样的做法吗?看!你们一下子就明白了作者的观点,可见他的观点表达得真——清楚啊!

(出示第三自然段)第三自然段,谁来读?最后,夏志成再一次地表明了自己的观点,要——保护青蛙,我们也一下子就找到了,说明小作者同样写得很——清楚。

师:告诉你们啊,这篇文章还登上了报纸呢!并且引起了广泛的关注,越来越多的人加入到保护青蛙的行列中来。青蛙王国的子民也越来越多,稻田里又响起了——蛙声一片。青蛙国王的脸上终于又露出了舒心的笑容。这篇文章虽然简短,却改变了很多人的看法,可见他的文章写得非常好!其实我相信,同学们可以比他写得更好,因为写好文章的秘诀蒋老师都给你们写在黑板上了。为了让大家记住这些方法,我还给大家编了一小段顺口溜:

表观点,要简洁

说理由,举事例

讲具体,用数据

亮观点,快行动

三、指导写作

我们帮助青蛙国王解决了一件大事儿,青蛙国王也很关心我们人类的生活呢!愿意和他聊聊你们身边的事儿吗?快拿出你的助学单吧!

对照写作秘诀,看看他写得怎么样?

哎呀你点评得太到位了,都可以做小老师啦!你能帮他改一改吗?

你觉得自己写的怎么样?

你真的非常善于总结反思,能试着自己改一改吗?

他的说理材料充分吗?有没有办法让说理更充分?

其实,除了同学们搜集的事件外,当前还有许多热点现象值得我们去关注,师列举(出示大圆圈)。请同学们选择一个你感兴趣的现象,写一写。

出示习作要求:在我们身边经常发生各种各样的事儿,你想对哪种现象发表自己的看法呢?想好以后,用上今天所学的方法,再写下来。(可用上自己收集的资料)

四、分享交流

根据学生的作品有针对地进行分析,交流。

A.他用了什么方法将道理说清楚?

B.我们再来给他提提建议,还能用上什么办法可以让说理更充分?

再来看看这篇写得怎么样?好在哪里?是啊,他既用到了事例,又用到了数据,把理由说得清楚而又充分,这么快就把方法掌握了,真的是太会学习了。

由于时间有限,我们没有办法一一点评同学们的作品,请大家课后接着完善自己的文章,下节课我们接着交流,最终要评选出最佳初稿奖!

这节课就上到这里,下课!

板书设计:

习作6

观点简洁

说理充分事例、数据

观点简洁