詹天佑教学设计第二课时

《詹天佑》

-----第二课时教学设计

教学内容:

六年级(下)《詹天佑》。

教学目标

1、进一步了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情。

2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的,能顺着作者的思路深入理解课文。

教学重难点

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”,感受詹天佑的杰出和爱国。

教学方法

采用“读读—画画—做做—说说”的学习方法导学。教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习旧知,再创情景。

1、师导:同学们,上节课我们初读了《詹天佑》这篇课文,并理清了文章的条理,现在请大家回忆一下:

(1)文章是围绕哪句话写的?文中工程师是谁?中心句哪些词最能体现人物特点?

师结合学生回答,相机板书:詹天佑

2、修筑京张铁路所途经的线路自然环境很险恶,因此,在这么多的困难面前,修筑铁路可真是不容易啊!

那么,面对这些狂妄的帝国主义者的“阻挠、要挟、嘲笑”和险恶的地形,詹天佑有哪些爱国的杰出表现呢?

二、探究新知,感悟体会。

1、学生速读詹天佑修筑铁路的部分。

思考:(课件出示)

2、学习“勘测线路”部分。

(1)思考:(课件出示)

在勘测线路时,詹天佑是怎样说的?他是怎么做的?心里又是怎么想的?分别用“、~~、~~”在书上画出,想一想你从中读懂了什么?请写上批注。

(2)同桌交流。

(3)运用引读法检查圈画情况,在引读中放手让学生谈体会,并指导朗读,以“读”代“讲”。

①(引读):在勘测线路时,詹天佑经常勉励工作人员说—

(生续)—师问:从这段话中你读懂了什么?

指名学生谈、读、互评,师结合回答引导学生体会詹天佑对工作人员的严格要求。

②(引读)詹天佑是这样说的,他又是怎么做的呢?—(生续)—师问:从这段话中你读懂了什么?

师结合学生回答引导体会詹天佑认真、吃苦、身体力行的工作作风。

③(引读)遇到困难时,詹天佑又是怎么想的?—(生续)

—师追问:他为什么会这样想?

师结合学生回答引导学生体会詹天佑的爱国精神。

(4)小结:在勘测线路时,詹天佑的所说、所做、所想集中表现了他爱国主义的高贵品质。

3、学习“开凿隧道”部分。

(1)师导:面对崇山峻岭险恶的地形,詹天佑分别是用什么方法开凿隧道的?

(2)师课件演示开凿隧道的方法。

(3)师导:今天老师想请同学们自己做一做小工程师,边观察地形,也设计绘图。

(4)画一画。

①生认真读书,各自设计绘图(教师巡视)。

(5)师课件演示开凿隧道的方法。

(6)师引导学生对比体会这两种开凿方法的好处,并深入体会詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切从实际出发的科学态度。

4、学习“人字形线路”部分。

(1)师导:课前有同学跟教师讨论:“人”字形线路是怎么回事?火车怎样走?现在请大家细读课文,再结合课文插图,然后同桌两人相互合作,利用身边的文具盒、书本、笔等现成材料架成“人”字形线路,根据课文中的叙述,你来做一做火车小司机,把火车开上山去。

(2)学生实践,体验。

(3)师课件演示火车沿“人”字形线路上山过程。

(4)师引导学生分析火车上山容易的原因,并体会詹天佑的创新精神。

(5)师小结:詹天佑在修筑京张铁路的过程中,最突出表现其才干的地方就是设计了“人“字形线路,这种设计

是开了先河,在世界铁路修筑史上写下了光辉灿烂的一页,詹天佑真不愧是我国杰出的爱国工程师,我国的铁路之父。

三、感情朗读,深挖意义。

1、师导:正是凭着满腔的爱国情怀,正是凭着超群的智慧和大胆的创造,詹天佑终于以铁一般的事实,有力地回击了帝国主义,为所有的中国人争了光。

2、学生带上感情自由读课文,并加小标题。

3、师导:詹天佑功不可没,京张铁路建成意义非同寻常,百年之后的今天,假如让你再来给这条由我们中国人自己主持修筑的第一条铁路起名,你会起什么名?

(生畅谈,争气路、爱国路、发展路……)

四、激情升华。

京张铁路默默无言,但它用铁一般的事实,告诉全世界,中国人有骨气,中国人有智慧,中国人有希望,詹天佑—这个充满魅力、充满智慧、流光溢彩的人物,也将成为数亿中国人民心目中的真正英雄。