冰融化了第二课时教案是什么类型的资料？

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冰融化了第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：冰融化了第二课时教案

正文

《光与影》教学设计

民勤县北街小学李成伟

教学目标

1.知道什么是光源，了解影子产生的条件。

2.引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步理解影子产生的过程。

3.激发学生进一步探究影子秘密的兴趣，关注光与影的知识在生活中的运用。

教学重难点

引导学生自己设计实验研究影子产生的条件，控制好实验条件，描述影子产生的过程。

教具学具准备

PPT课件、手电筒、积木块、A3白纸、实验记录单等。

教学过程

一、欣赏手影表演，激趣导入

1.师问：同学们，我们来猜一个谜语：“有个好朋友，天天跟我走，我走它也走,我停它也停,我和它说话，就是不开口。”快来猜猜看它是谁呢？（影子）

2.那么神奇的影子是怎么来的呢？（欣赏手影表演）这节课我们就来了解一下光与影的关系，揭开影子的神秘面纱。（板书课题）

二、了解影子产生的条件

1.教师：谁能说说物体产生影子需要什么条件？请同学们运用手中的学具来找一找一个物体的影子吧！

2.学生汇报：

A．光源

教师：你知道哪些物体能发光吗？（学生举例：太阳、电灯等）

教师出示光源定义，学生齐读定义。

教师：你能举几个光源的例子吗？（学生举例，教师借助一体机出示学生例举光源的图片（电灯、太阳、萤火虫、蜡烛等）。

B．物体（若学生提出透明物体，则强调任何物体都能产生影子，只是透明物体的影子颜色比较浅，难以清晰的看到。）

C．屏（产生影子的地方，包括墙面、地面、桌面等均可以。）

三、影子有哪些神奇的特点

教师：生活中相信大家还有很多关于影子的发现，请看下面的图片（出示实验一图片），请问你能看懂什么？小组讨论并汇报。（学生根据图片小组讨论并回答发现：影子和光源在物体的两边，影子有长短、方向等变化）

实验一：探究光源照射角度与影子长短的关系

1.教师：这只是大家根据生活经验的猜测，要知道对不

对，我们可以通过实验来验证。现在老师这里有手电筒、积木、白纸等，我们来进行这个模拟实验。

2.教师讲解实验方法及要求。（木块的摆放，光源位置的改变等）

3.学生进行实验，教师巡指。

4.学生汇报实验发现，教师相机小结。（课件展示）

实验二：探究光源和遮挡物距离大小与影子大小的关系

教师：我们同学真的很聪明，能看懂实验图，进行合理的猜测同时通过实验验证自己的猜测，老师这里还有一张图片，你能否看懂？可以小组再讨论一下。

1.小组讨论，教师巡视。

2.小组汇报讨论结果。

3.学生实验，教师巡指。

4.小组汇报实验发现。（课件展示）

实验三：关于影子形状的实验

1.教师：影子的形状会发生变化吗？你觉得是什么影响着影子的形状变化呢？

学生活动：学生独立思考，亲自动手实验。（课件展示）

2.教师：像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。

3.投影在我们生活中很有用处，同学们知道生活中哪些地方人们运用了投影？

四、轻松一刻（观看皮影戏）

五、学生小结收获，结束本课学习

资料摘要

冰融化了第二课时教案

冰融化了第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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冰融化了PPT及配套教案板书设计

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关于本教案的常见问题

Q：冰融化了第二课时教案是什么类型的资料？

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