做个加法表板书设计及设计说明(共2页)｜教案在线预览

资料摘要

做个加法表教学设计一、谈话导入:师:同学们,我们已经学习了20以内的所有加法,今天我们和以前一样,系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?二、探究新知:1.整理加法表。师:先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。(学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：做个加法表

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

127

下载次数

更新时间

2018-04-24 08:14:00

来源学校

学校：新民市兴隆学校

做个加法表板书设计及设计说明(共2页)

未知

2018-04-24 08:14:00

127

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：做个加法表板书设计及设计说明(共2页)

正文

做个加法表教学设计

一、谈话导入:

师:同学们,我们已经学习了20以内的所有加法,今天我们和以前一样,系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?

二、探究新知:

1.整理加法表。

师:先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。(学生在小组内共同讨论写卡片。)师:想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢?

学生可能会说:

•找出得数是11的加法算式排成一排。

•找出得数是12的算式排成一排。

•有些加法算式里面都有9等。

••••••

通过再次引导整理加法表时,引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积极主动性。

如:学生会发现:

•第一行两个数相加都是11。

师:想一想第二行的算式呢?

•第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5……师:你还有那些发现?

师:你明白同学们说的意思了吗?请和同桌合作,一起仿照上面同学的发现开始整理,完成课本P87的表格吧!(教师巡视指导小组活动,关注学生的合作。)

组织交流展示各小组合作探究的结果。

2.再次探索规律。

师:下面请同学们看加法表(出示加法表),我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?

三、课堂总结:

师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理20以内进位加法算式,而且还有很多有趣的发现,找到了很多藏起来的秘密,请和更多的朋友分享你的发现和快乐!

关于本教案的常见问题

Q：做个加法表板书设计及设计说明(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《做个加法表》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

做个加法表板书设计及设计说明(共2页)