1 鲧禹治水优秀教案案例

鲧禹治水

惠农区回民学校马学忠

一、教学目标:

1.会写本课生字,正确读写“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。

2.能有感情地朗读课文并讲述这个故事。理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。体会这个神话故事隐含的意义。

3.引导学生理解课文内容,体会鲧禹父子战胜自然灾害的强烈愿望和爱护人类的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志。

二、教学重难点:

1.理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。体会这个神话故事隐含的意义。

2.理解课文内容,体会鲧禹父子战胜自然灾害的强烈愿望和爱护人类的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志。

三:教学课时:两课时

第一课时

一、教学目标

1.学会本课的生字、新词,掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语,理解词义。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知,了解文章的主要内容,理清文章的脉络。

4.学习课文第一、二部分,了解鲧治理洪水的方法及结果。

二、教学准备

洪水泛滥、人们受灾的图片。

三、教学过程

<一>观看图片,激情导入

1.教师播放或出示洪水泛滥、人们受灾的视频或图片,学生认真观看。

2.教师问学生看到了什么,想到了什么?(学生举手回答)

3.教师小结导入:是啊,这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代,人们就深受洪水灾害的威胁,在与洪灾抗争的过程中,上演了鲧禹治水的故事。

4.教师板书课文题目:鲧禹治水。

5.齐读课文题目,理解课文题目,认识人物。

(1)鲧:传说中的一位善良的天神。

(2)禹:即大禹,是鲧死了三年后,肚子裂开而钻出的一个孩子,也就是鲧的儿子,后来成为一位治理天下的君王。

<二>自读课文,整体感知

1.自由认真读课文,读准字音,读通句子。

2.找出生字、新词,读读记记,并联系上下文或借助工具书加以理解。可同桌或小组共同完成。

3.给各自然段标上序号,并画出不理解的词句,四人组成一个学习小组交流解疑。

4.想想这篇课文的主要内容。

<三>自学反馈,交流互动

1.分段指名轮读课文。

2.集体评议,及时纠错正音。

(1)学习生字“壤”。(要求读准字音,认清字形,组成词语。)

(2)比较字形:壤嚷攘

3.教师强调字词难点,理解课文中的新词。(PPT出示)

4.齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语,加以识记。

5.提出小组交流后仍不能解决的词句疑点,全班交流。

6.指名说说这篇课文主要写了什么。

(这篇课文讲述的是上古时代,鲧禹父子两代人为了消除水灾,让人们免受洪灾之苦,想尽办法,历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤用以赶退洪水,却付出了生命的代价;大禹继承父亲鲧的遗志,率领人们挖渠开山,疏通河道,最终用引洪水入大海的方法治服了洪水。)

<四>理清脉络,练习概括

1.快速默读课文,给课文分段,并概括段意。

2.指名反馈分段情况,概括段落大意。

第一部分(第1自然段):交代故事的起因,上古时代的中国闹过一次大水灾,人们受尽洪水的折磨,苦苦哀求天帝,可天帝毫不理会。

第二部分(第2~4自然段):鲧同情人们的悲惨遭遇,偷息壤驱赶洪水,被天帝派火神杀死。

第三部分(第5~10自然段):大禹继承父亲的遗志,带领人们疏通河道,经过十三年的苦战,治服了洪水。

<五>学习课文,了解鲧治水

1.齐读课文第1自然段,了解故事发生的原因。

(1)大地一片汪洋,庄稼、房屋都被淹没了,人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿,饿死、冻死的人很多。

(2)人们苦苦哀求天帝,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会。

理解“哀求”与“祈求”,想象人们当时会怎么做、怎么说,体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。(哀求:哀告请求。祈求:诚恳地、恳切地希望或请求。)

理解“毫不理会”,感受天帝的冷酷、无情。

2.默读课文第2~4自然段,思考鲧治水的方法与结果。

3.指名反馈,集体交流。

(1)鲧治水的方法。

①探听秘藏息壤的地方。

②请神鸟带路,请神龟挖洞,偷出了息壤。

③鲧把息壤放在地上,说一声“长”,息壤便伸展开来,赶退了洪水,露出了地面,人们回到陆地上重建家园。

朗读课文第3自然段,再次了解鲧治水的方法与过程。

过渡:鲧怀着一颗同情心,冒险偷出天帝的宝物,借助神力赶退了洪水,但最终的结果又是如何呢?

(2)鲧治水的结果。

①天帝发现息壤被偷走,派火神祝融杀死了鲧,夺回了息壤。

②洪水重新泛滥,人们再次陷入灾难。

有感情地朗读课文第4自然段,再次体会天帝的冷酷无情。

<六>课堂小结

1.学生自由交流对天神鲧的认识与了解,感受其精神品质。

2.教师小结:面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇,天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物,想借助神力驱赶洪水,最终却惨遭杀害,但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰,他也永远活在人们的心中。

第二课时

一、教学目标

1.理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的,了解大禹治水的方法及结果。

2.品析关键词语,体会大禹所付出的艰辛与努力,体会鲧禹父子爱护人类的崇高精神,感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志。3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点,练习讲述故事。

二、教学准备

有关大禹的资料。

三、教学过程

<一>复习旧知,谈话导入

1.说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水,最终的结果又如何。

2.学生自由发言,相互评议、补充。

3.教师小结:善良的鲧冒险偷取天帝的宝物——息壤,想借助神力,用息壤驱赶洪水,这是一个充满危险但十分快捷的方法。但很快就被天帝发现了,鲧因此惨遭杀害,无情的天帝夺回了息壤,使人们再次身陷洪灾。为拯救人类而献身的鲧死后,又发生了什么神奇的事情? 4.指名反馈,介绍鲧死后的表现。

(尸体三年不腐,一天,随着一声巨响,肚子裂开,钻出了他的儿子——大禹。)

5.教师描述导入:大禹同父亲一样,有一颗善良的心,他决心继承父亲的遗志,治理洪水,完成拯救人类的事业。这节课我们就来继续学习课文,了解大禹又是如何治理洪水的。(板书:治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后)

6.教师出示大禹“三过家门而不入”的故事。

<二>继续学课文,了解大禹治水

1.认真自由读课文第三部分,从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的,最后结果如何。

2.指名反馈,全班交流。

(1)治水方法:用引洪水入大海的方法来消除水灾。

(2)治水结果:经过十三年的苦战,终于疏通了河道,治服了洪水。人们重新返回家园,过上了安定幸福的生活。

3.教师导言:治服洪水谈何容易,十三年的苦战中,大禹付出了多少努力啊。请同学们认真默读第三部分内容,画出令自己最感动的语句,在一旁写上自己的理解或感受。

4.学生独立阅读,品析语句。

5.四人一小组,交流各自的阅读理解或感受。

6.指名反馈,全班交流,教师针对重、难点引导深入品析,从中了解大禹所做的努力,体会其精神品质。

7.教师小结:经过十三年的艰苦奋战,凶猛肆虐的洪水终于被治服了,顺着河道乖乖地流入大海,天下太平了,一心为民造福、无私奉献的大禹也被推举为治理天下的君王。

8.有感情地齐读课文最后一个自然段。

<三>对比鲧禹治水,再悟精神品质

1.鲧禹治水的原因:都有一颗善良的心,同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇,一心想拯救人类,让他们过上安定幸福的生活。

2.鲧禹共同的精神:善良,同情人们的遭遇,都有帮助人们治理洪水的决心,有战胜自然灾害的强烈愿望,有勇敢、无私奉献的崇高精神。

<四>体会神话传说的特点

引导学生,抓住像“鲧的出现、神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤、息壤的神奇、大禹的出世、神龟运送土石、应龙在地上划出深沟”等内容,体会神话传说的特点:丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力,寄寓了他们战胜自然灾害的美好愿望。

<五>拓展升华

你觉得鲧禹父子谁的治水方法更好?

<六>板书设计

鲧禹治水

鲧——偷宝物

禹:治水前:走遍摸清

治水开始:亲自率领

治水过程:大山横档烈日当空毒虫猛兽天寒地冻治水后:安定幸福