28 * 我们上路了课件配套优秀教案设计

语文S版六年级下册

28《我们上路了》教学设计

常村镇中心学校徐萍

教学目标:

1.指导学生独立默读课文,体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。

2.帮助学生独立认识生字,读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语,能有感情地朗诵本诗。

教学重点:

体会诗句的寓义,让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败,以及我们毫不畏惧的顽强意志。

教学难点:

理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。

教学过程:

一、谈话入题,导入新课

师:同学们,你们即将小学毕业,告别美丽的母校,告别自己的童年,进入青少年时期,在自己的成长道路上迈开新的一步。在这个激动人心的时刻,你的心情怎样,有什么想法呢?这节课让我们一起走进28课《我们上路了》,认真读读这首诗歌,想一想它带给我们哪些启示?(板书:28《我们上路了》)

二、初读诗歌,整体感知

1.检查生字词。

2.学生默读诗歌,并思考:(1)诗歌中的“我们”指的是谁?

(2)诗歌每个小节主要写了什么?

3.交流反馈。

三、细读诗歌,品读感悟

1.小组合作学习诗歌。(出示阅读导航:1.朗读诗歌,边读边划出你感受最深、触动最多的句子,并在旁边作上批注,写出自己的感受。2.小组内交流讨论:读感受最深、触动最多的句子,谈感受。)

2.交流汇报。(出示汇报模式:1.我感受最深、触动最多的句子是第几小节的第几句,并有感情地读出来。2.我的感受是……)

[预设]⑴学生交流:我感受最深、触动最多的句子是第二小节的第一句

我们的脚印也许歪歪扭扭,

我们的膝盖也许被石块磕肿,

也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底,

也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。

我的感受是:我们上路时有许多风险。

①理解“骤起的风暴”和“虚幻的风景”,结合自己的生活和学习的实际情况,谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解。(例如:家庭的变故,考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑……)

②教师补充事例,加深对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解。

③感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。齐读。

[预设](2)学生交流:我感受最深、触动最多的句子是第三小节的第二句

没有退路,人生的车站不售返程车票,

没有退路,出了山的溪水不会往回流动。

走下去,前面有相思鸟,有金孔雀,

走下去,前面有橄榄树,有曼陀铃。

我的感受是:用“车站”和“溪水”两个比喻强调了我们永不后退的誓言在心。相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃都是生活中美好的事物,象征我们上路的前景美好。

①出示相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃,理解它们象征的意义。

②思考:“相思鸟,金孔雀,橄榄树,曼陀铃。”这四种事物有什么共同之处?(都是世界上美好的事物)

怎样才能拥有这些美好的事物呢?前提是什么?(走下去)

③有感情朗读。

[预设]⑶学生交流:我感受最深、触动最多的句子是第三小节的第三句

风来吧,雨来吧,雷鸣电闪都来吧,

那一条条被我们用脚踩出来的路,

才是我们每个人留在这世上的真正姓名。

我的感受是:我们在路上会遭遇到各种困难、艰险、挫折、失败,但是我们毫不畏惧。

①理解风、雨、电闪雷鸣的象征意义。

②思考:如果遇到困难、艰险、挫折、失败,你会怎样做?

3.通读全诗,回归整体。

(1)配乐朗读诗歌。

(2)思考: 1.说说课文题目“我们上路了”的含义。

2.说说这首诗对自己的成长有什么启示。

(3)交流。

四、带文《告别校园时》。

1.出示《告别校园时》,齐读。

2.思考:从这首诗歌里,你体会到了什么?

五、总结结题。

师:同学们,随着年龄的增长,我们要告别父母,告别呵护,告别童年独自“上路”。开弓没有回头箭,人生的车站不售返程车票,不管什么样的路,都是一种经历,一种收获,相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。