我的发现•日积月累教学设计(第一课时)

《语文园地五》教学设计

教学目标:

1.自主发现成语的构词特点。

2.初步了解十二生肖这一传统文化,能按顺序记住十二生肖的名称。

3.运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等九个字。

教学重难点:

对十二生肖文化的了解是本节课的重点,懂得地支记时法是难点。教学准备:十二生肖的邮票课件

教学过程

一、创设情景,引入课题

1、课件出示:传统文化城堡(师:嗨,大家好,我是小好奇,我最近迷上了中国传统文化,今天,我要带领大家到传统文化城堡去,瞧,谁向我们走来啦。点击课件,出现十二生肖,师根据十二生肖一一介绍:子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。)

2、师:刚才,你们看到了谁?人们把他们叫做什么?(十二生肖) [设计意图:创设情境,用传统文化城堡和小好奇这条线把要学的内容串连起来,激发学生的学习兴趣,自然地引入新课。]

二、学习“十二生肖,读读背背。”

1、师:挺有趣的吧,想认识它们吧,请打开书81页,看图,借助拼音,按顺序认读十二生肖,注意读准字音。

(1)学生自读。

(2)抽生读。

(3)把带拼音的属相,一起再读两遍。

(4)齐读。

(5)男女生比赛读。

3、师:关于十二生肖,还有一些动人的传说呢!想听吗?听的时候别忘了记一记十二生肖的顺序。并注意观察,故事里的十二生肖和我们书上的有什么不同呢?(课件出示故事)

4、听了故事,你又发现了什么?

师:十二生肖前面的字叫十二地支,古人用十二地支记时,每两个小时为一个时辰,一天二十四小时共计十二个时辰,十二地支和十二生肖一一对应,晚上十一点到凌晨一点为子时,这时候老鼠活动最为活跃,因此鼠和子相对应。就叫子鼠,以此类推。

5、试背十二生肖。

(1)自背、同桌互背

(2)抽生背

(3)抽小组背

(4)全班齐背

6、大屏出示邮票,学生欣赏。

师:小好奇还给大家带来了这个,(点击十二生肖邮票)这是我国发行的第一套生肖邮票,邮票上面是十二生肖,所以叫十二生肖邮票,如果感兴趣,课后,孩子们上网查查其他几套生肖邮票,好好欣赏我国特有的生肖邮票。

7.师:谁能告诉老师,你的属相是什么,你家里的成员他们的属相是什么?

8、你能说出和十二生肖有关的成语吗?(生说。)

9、老师也收集了一些和十二生肖有关的成语,我们一起来读一读。(课件出示老师收集的成语)

[设计意图:在读准字音的基础上,用故事,邮票引起学生的兴趣,帮助学生记住十二生肖的顺序,了解十二地支,让学生爱学、想学、轻松学。]

三、学习“我的发现。”

1、告别了十二生肖,快随小好奇到成语长廊去看看吧。

2、小黑板出示成语。

(1)自读,读准字音。

(2)抽生读,正音。

(3)指读难读成语。

(4)齐读。

3、四人小组合作学习。

要求:(1)在小组里读。

(2)讨论:你发现了什么?

(3)学生汇报。

4.你能用其中的一个成语说一句话吗?

5.你能说出这样的含有反义词的成语吗?

6.看图猜猜成语。(师出示图片学生猜)

[设计意图:在充分读的基础上,让学生四人小组合作学习,体现了学生的自主、合作学习,教师不进行过多的讲解,重在引导学生自主发现构词规律,再进行迁移应用,一切便瓜熟蒂落了。]

四.学习“读读认认”。

1、师、孩子们积累的成语可真不少,小好奇已经迫不及待地想带大家到识字天空去看一看了。

2、出示形声字。

⑴学生自读并观察生字特点。

⑵学生说说发现的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近,字的意思与偏旁有关。)

⑶学生自由读、指名读。

⑷同座互相检查对生字的认读情况。

⑸全班交流。

(6)谁能用这些字组词?(一组一组出现)(生扩词)

[设计意图:学生自主学习,用学过的方法自主识字,发现生字规律。能读准字音,记住字形,了解字意。]

6、师总结:恭喜大家,小好奇带领感受了中国传统文化,知道了成语可以由反义词组成、认识了十二生肖、欣赏我国特有的生肖邮票,掌握了用形声字方法识字,真是了不起!希望孩子们下来,收集更多传统文化,下节课我们一起来展示展示吧。

五、作业:抄反义词成语。