18 * 永生的眼睛教案1

永生的眼睛教学设计(S版六年级下册)

教学目标:

知识与能力

1、学习本课生字新词。正确认读“辍”,读读记记“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语,激励学生从中选用常用词写话。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。

2、指导学生有感情地朗读课文。理解课文内容,抓住文中人物的语言等重点语句体会句中含义和人物的思想感情。理解课题“永生的眼睛”的含义。过程与方法

学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容,学习作者抓住人物的言行进行生动描写,从而表现人物品质的写作方法。

情感与价值

培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

教学重点:

理解课文内容,体会课文中含义深刻的语句,理解琳达一家人高尚的精神境界。

教学难点:

理解课题“永生的眼睛”的含义。

教学准备:课前预习。

1、读通读顺课文,画出本课生字新词,试着应用学过的方法理解新词。

2、思考:课文写了一件什么事?读了课文后,你有什么感受?

课时安排:1课时

教学设计:

一、阅读资料,认识“角膜”

教师介绍有关“角膜”“角膜病”“角膜捐献”的资料。

二、检查预习,初步感知

1、教师揭题:18﹡永生的眼睛

2、请学生说说课文写了一件什么事?谈谈读了这篇课文的感受(同学们读完这篇课文后,心里一定很不平静,有什么心里话想分享一下吗?)

3、请一两个学生交流各自准备积累的词语后,教师分组出示以下词语,按不同的要求进行词语教学。

a、给(jǐ)予捐赠

b、温迪酷爱栩(xǔ)栩如生才华横

溢热泪盈眶捐赠

c、突如其来与世长辞

以上三组词语在学生正确认读基础上,教师提出以下要求:

读了“a”组中的两个词语,你心里有什么感受?(感受精神的高尚。)②读“b”组词语,你仿佛看到了一个怎样的孩子?(再现温迪聪明、善良的形象。)

③读“c”组词语,你有什么感受?(对亲人突然失去的惋惜。)

4、指名读课文,注意正音,检查学生预习中课文通读情况。

三、圈画语句,品析人物

1、文中写琳达一家的三个人为了解除盲人的痛苦捐献了自己的角膜,请认真读读课文,(自由轻声读,或默读)圈画出令自己感动的语句,并认真读读、想想、批注上自己的感受和体会。

(1)学生读,圈画,批注。

(2)交流(引导学生从“父亲”说的话和温迪的表现、说的话等语句中,引导体会句子意思和人物的高尚品质,了解器官捐献的意义。)

(3)读好相关的句子,进一步体会感情。

2、课文最后两个自然段与课题有什么关系?说说自己对“永生的眼睛”的理解。

3、齐读课文。

四、深化内涵,升华情感

师:还记得我一上课提出的那个问题吗?(什么是永生的眼睛?眼睛怎么永生?谁来讲一下。

一个人死后,通过角膜捐献,使盲人重见光明。自己的眼睛就会得以永生)。

那么永生的只有眼睛吗?那还有什么得以永生?

师总结:对了!还有那无私奉献的精神,还有那关心他人的爱心。这些都会永远留在我们心中。(板书:爱心永恒)。同学们,就让我们再次朗读课题,永远记住文中伟大的母亲、父亲和温迪。让我们对所有自愿器官捐献的人致以最最崇高的敬意!

1、思考自己最喜欢文中的谁?并对他(她)写一段话。

2、写一篇器官捐献倡议书。

3、推荐学生阅读《假如给我三天光明》《母亲的眼睛》两篇文章。

板书设计:

18﹡永生的眼睛

母亲

捐献自己角膜

父亲→

盲人重获光明

温迪: